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학습 부진 학생 수업지도
3. 학습부진아의 지도 과정
1) 교수-학습 계획
2) 교수-학습 방법
3) 정상 수업시의 지도 방법
4) 분단 학습
5) 드릴(Drill) 학습
6) 과제 제시법
7) 가정 학습
8) 특별 활동
4. 학습부진아 지도상의 유의점
Ⅴ. 학습부
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학습의 수준을 결정하는 방법은 개방도 수준에 의한 방법, 과학탐구 요소 수준에 따른 방법, 목표의 위계에 따른 방법 등이 있다.
개방도 수준에 의한 방법은 학생 능력 수준에 따라 능력 수준이 낮은 학생에게는 개방도가 낮은 수업, 즉 통제
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수업(학습, 교육)과 정보화교육
Ⅵ. 사회과수업(학습, 교육)의 사례(빙고놀이)
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육)의 모형
1. 문제해결학습
1) 성격
2) 학습과정
3) 문제해결학습 지도상의 유의점
2. 탐구학습
1) 성격
2)
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학습 목표에 따라 변화될 수 있다.
Ⅶ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 적용효과
총체적 언어 학습 프로그램을 적용한 수업은 읽기쓰기 학습장애 학생의 언어 표현력 중 말하기의 대명사인 발표를 통해 분석한 결과 1시간 수업 시간
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학습 후 그것을 연습한다.
참고문헌
* 김윤숙(2001), 영어과 원어수업의 당위성과 그 효과적 운영, 석사학위논문, 인제대학교 교육대학원
* 교육인적자원부(2004), 즐거운 수업, 행복한 학교
* 손경애·이규진(2003), 영어로 진행하는 영어수업의 문
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학습자의 삶과 관련지어 봄으로써 심미적 상상력과 건전한 심성을 계발하고, 바람직한 인생관과 세계관 형성에 돕는 학습 활동을 강조하게 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
교육과정의 성공적인 정착의 가장 중요한 과제가 교실 수업 개선에 있다는
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학습(PBL)이 이해력과 과제수행능력에 미치는 영향, (2004. 김영선)
12. 전통식생활교육을 위한 문제중심(PBL)형 교수-학습 과정안과 웹사이트 개발 -고등학교 가정과학을 중심으로- (2008.강향숙) 1. 연구의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
3.
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수업 후의 동기유발
1. 학습 결과에 대해 긍정적인 평가를 해주고, 미흡한 점에 대해 언급해 주는 것이 바람직하다.
학습이 일단락되면, 처음의 목표에 비추어 이러 이러한 진전이 있었음을 알리고, 이런 점은 참 좋았다고 일단 긍정적 평가를
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토의하고 실험할 기회를 가져 그들의 차이점을 해결할 수 있게 된다. 그 중 다른 개념보다 더 만족스럽게 설명하고 예살할 수 있을 때만이 학생들에게 타당성이 있는 것이다.
Ⅷ. 결론
어떤 형태의 수업이던 교실에서 이루어지는 교수학습은
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학습에 대한 바른 인식을 가지도록 한다.
다) 문제 인식, 가설 설정, 실험 계획을 할 때 창의성이 요구되고 향상될 수 있다. 이러한 과학적 태도가 육성되도록 과학 수업을 진행한다.
라) 실험 활동이 학교 과학 수업에서 진행되도록 실험 기구,
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