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학습지도
1. 준비 활동
2. 이해 과제
3. 기준 과제
4. 도전 과제
5. 퀴즈
6. 게임 또는 경기
Ⅲ. 체육과(교육) 기능학습지도
1. 준비 단계, 기본 운동, 준비 운동
2. 전개 운동, 탐색, 토론, 연습, 수정
3. 숙련 단계, 훈련, 능력탐색
4. 정착단
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훈련을 하고 있다. 이 프로그램은 자녀를 이해하고 지도하기 위한 실용적인 모델로 지금까지 백만 명 이상의 부모와 카운슬러, 교사, 심리학자들이 훈련을 받았다.
APT 프로그램은 모든 참가 부모들을 대상으로 학습장면 중에 비디오를 제시하
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학습의 효과 연구. 시민교육연구 제 34집
설규주(2001). 사회과 논쟁문제 학습. 시민교육연구 제 33집 Ⅰ. 논쟁문제 수업모형
1. 序
2. 사회과 교육에서 논쟁 문제 수업 배경
3. 논쟁문제 수업모형
4. 논쟁문제 개념
5. 사회과에서
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토론회, 행동수정을 위한 부모용 지침서 등을 교재로 하여 지도한 다.
(6) 평가방법
디스타 프로그램은 학습의 과정보다 학습의 결과를 중시하고 있기 때문에 평가는 교육목표 달성도를 알아보는 개인적집단적 수행능력을 측정하는 데 있다.
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소집단 형태에서 연수요원의 지도하에 회의나 토의형식으로 피연수자들의 참여를 통하여 교육훈련을 진행하는 방법이다. 이러한 집단 토의가 새로운 가치를 받아들이는 태도의 변화에 유용한 수단이 된다.
집단토의(group discussion method)는 집
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평생학습 정책의 현황에 대하여 설명하고 본인은 어떠한 정책에 가장 관심이 있는지를 설명하고 그 이유는 무엇인지 쓰시오.
5.앤드라고지와 페다고지의 차이점에 대하여 비교 설명하시오.
6.집단학습 교육방법에 대하여 설명하시오.
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학습동기 ⑩ 과업의 분할담당 ⑪ 단기 학습과제 ⑫ 바람직한 인 간관계
⑬ 수업활동에 적극적 참여 1. 강의법
1) 강의법의 개념
2) 강의법의 장ㆍ단점
3) 헤르바르트의 교수 5단계설
4) 강의법의 실제
2. 토의법
1) 토의법의 장ㆍ단점
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훈련 프로그램 기획
II. 교육훈련 장소
1. 가정
2. 자원봉사 전문교육기관
III. 교육훈련의 종류
1. 사전교육 및 기초교육
2. 심화교육
3. 재교육
IV. 교육훈련의 세부내용
1. 실시장소
2. 모집인원
3. 교육대상
4. 교육주제
5. 교
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학습 이론과 유아교육 : S-R 이론과 인지론, 강릉원주대학교
* 김신(2011), 도덕사고의 일차 및 이차 논의 : 윤화영 교수의 \"인지론\", 한국분석철학회
* 문정민(2004), 인지론에 의한 공간체험 규명에 관한 연구, 조선대학교
* 윤화영(2012), 존 맥키
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학습의 계획자, 촉진자로서 학자적 탐구자세 아래 해당 교과내용의 사고과정을 밝혀 내어 학생들에게 전달함으로서 학생들의 사고과정을 유도해야 한다.
* 학생은 소집단 토론 및 개인 조사에 상당한 시간을 사용해야 한다.
2. 수업현장에서
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