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학습에서의 교수자, 학습자의 역할
1) 인터넷 활용 학습에서의 교수자의 역할
2) 인터넷 활용 학습에서의 학습자의 역할
5. 인터넷 활용한 교수-학습의 방법
1) 집단 구성에 따른 구분
2) 교수-학습 유형에 따른 구분
3) 자료 제
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학습
Ⅴ. 국어과교육(국어교육) 창의성계발학습
1. 문제 발견하기
2. 아이디어 생성하기
3. 아이디어 평가하기
4. 적용하기
Ⅵ. 국어과교육(국어교육) 토의학습
1. 토의학습의 개념과 특징
2. 토의학습의 유형
1) 문제해결 및 탐구 중심
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토론할 수 있는 분위기를 조성한다. 그리고 배심원을 중앙에 위치시켜 양쪽의 의견을 충분히 수렴하고 올바른 판결을 내릴 수 있게 하였다 본시 학습 지도안
1. 단 원 : 4-1-2 (9/9)
2. 학습 주제 : 이야기를 읽고, 내용을 바꾸어 말할 수
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학습하기의 반성과 승인의 계기가 됨은 물론, 자기 학습력을 기르는 중핵적 요인이 되기 때문이다.
Ⅷ. 자기조절학습(SRL)과 소집단토의학습
1. 소집단 토의 학습의 이론적 기초
1) 중요성
⑴ 학습의 다양화를 기할 수 있다.
⑵ 능동적, 아동 중
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학습 목표와 관련된 아이디어를 모으는 활동도 검증이 될 수 있다.
ㅅ. 토의 단계와 연결되고, 토의 단계에서 일부의 평가가 이루어지므로 이 단계에서의 아이디어 평가는 일반화와 연결되는 정리 활동이다.
참고문헌
고창규, 학급 수업의 갈
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토의토론 결과 정리
- 토의토론 평가
〈연수자료-참고 문헌〉
교육과학기술부,《초등학교 국어과 지도서》국정도서국어편찬위원회.
이재승(2005),《좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?》, 교학사
최지현 외 (2007),《국어과 교수학습 방법》, 역
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토록 하였으며 다음과 같이 시상계획을 세워 우수 제작 가정을 시상하였다.
참고문헌
권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
강태완·김태용·이상철·허경호(2000), 토론의 방법, 서울 커뮤티케이션북스
문화체육부(1995), 바
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토론의 장을 훈련하는 단계이다.
4) 적응 단계
문제 해결에 과학적 관점이 요구되어 해결될 수 있는 단계이다. 새로 형성된 개념으로 간단한 문제를 해결하도록 고무하고 반성적 사고를 유도한다.
Ⅵ. 과학과(수업, 교육) 토론학습
과학에서
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수업) 학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점
Ⅲ. 국어과(교육, 수업) 학습지도
1. 국어과 목표와 내용에 적합한 교수?학습
2. 국어과 교수?학습 유형과 유의점
Ⅳ. 수학과(교육, 수업) 학습지도
1. 교사들의
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학습의 양을 최소화 할 필요가 있다.
아) 정리단계의 효과적인 운영을 위해서는 요점 정리 능력 배양을 위해 사전에 충분한 지도가 있어야 한다.
참고문헌
- 류준구(2004), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업 : 듣기·말하기의 통합적 교수
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