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토론 수업을 하다 보면 삼천포로 새는 경우가 너무 많다. 교사가 학생에게 질문을 하면 자포자기한 학생, ‘그냥 안 해 버리면 되죠’ 장난식으로 말하는 학생, 친구들과 수다 떨고 있다가 질문자체도 모르는 학생 등이 학급 전체의 분위기를
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학습 산물
3. 실천 효과
Ⅳ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 프로그램
1. 말하기 기본 훈련 다지기
1) 말하기 기본 훈련안
2) 이렇게 말해 볼까요
3) 발표 지도
4) 우리의 약속
2. 소집단 토의 활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝
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학습자의 도덕발달 수준과 사회적 쟁점 인식 / 한국교원대대학원 / 오연주
○ 2007 개정 도덕과 교육과정
○ 3학년 도덕 교과서, 지도서 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회영역이론 : 튜리엘(E.Turiel)
Ⅲ. 나의 경험사례 및 분석
Ⅳ. 도덕 교육에의 적
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사례
▶곡교 어린이집◀
(1)아동보육정원
(2)운영 목표
(3)프로그램
▶역통합
▶반대통합
4. 장애아통합보육의 기본방향 (곡교 어린이집)
5. 장애아통합보육 지원
6. 장애아통합보육의 효과
7. 장애아통합보육 발전과제
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학습 목표의 달성뿐만 아니라 심체 적 활동에서도 효과적으로 활용될 수 있다.
넷째, 피드백이 완전한 정보를 전달할 때 학습은 더 효과적으로 증진된다.
다섯째, 사례를 중심으로 진행하는 것이 효과적이다.
여섯째, 학습 내용이 고차원적
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토의 평가→(7) 재출현→(8) 재토론 및 반성→(9) 경험의 교환과 일반화의 학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고장 사람들의 미래를 위해 하는 일
7. 자원 인사 초빙 학습
수업 활동의 다양성을 살리고, 보다 전문적인 지식과 경험을 보충하여 학생
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학습(미술감상교육)의 유의점
1. 감상학습지도는 개방적이어야 한다
2. 간접적이어야 한다
3. 아동의 발달단계에 맞아야 한다
4. 아동의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5. 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6. 감상에 대한 토론과 언
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발달이론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 이론의 예시와 검증
4. 교육적 제안
III. 나의 경험 사례와 초등학교 현장에서의 재구성
IV. 콜버그 이론의 수업에의 적용
V. 느낀점
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학습 자료, 평가 도구 등에 대해서도 종합적으로 평가한다.
Ⅱ. 단원 설정
※ 교재 및 단원명
1) 교재명 : 중학교 생활국어 1-1
2) 단원명 : 1. 생각과 표현
(1) 창의적인 생각과 표현
(2) 창의적인 생각과 표현 연습
3) 수업 연구 단원 : (2) 창의적인
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효과적인 교육을 제공하기 위한 필수적인 절차이다. 결국, 학습자의 요구에 맞추어 적절한 강사를 선정하는 것이 교육의 질을 결정짓는 중요한 과정이라 할 수 있다.
4. 결론
좋은 강사 섭외는 교육의 성과를 결정하는 핵심 요소이다. 강사의
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