|
수업 상황을 고려하여 수업.
학습목표와 내용을 미리 설계하고 수업 순서, 활동 계획, 이후 학생들의 평가 계획을 세워야함.
개념학습, 자료를 통한 학습과 활동, 토의 또는 토론, 가치나 목표를 중점으로 하는 수업 등 다양한 형태를 상황에
|
|
|
지도가 불가능한 점이나 교사 중심의 일방적 수업이 되기 쉬운 점 등이 단점이 된다.
(2) 소집단 토론식 지도 방법은 단위 학급 학생들을 몇 개의 소집단으로 나누어서 각 집단 별로 서로 토론과 협동을 통하여 학습 활동을 전개해 나가는 방
|
|
|
방법을 권장하였으며, 영역별 성취 수준을 판단하는데 적합한 다양한 평가 방법을 제안하였다.
④ 평가결과는 학업, 성취 수준의 판단, 교수 학습 방법의 개선, 교재나 평가 도구의 개선 등 교육적 목적에 맞게 활용하는 방안을 제안하였다.
|
|
|
학습자 지도전략이 필요
이 내용(개념)을 가르치는 데에 영향을 주는 또 다른 요인들은 무엇인가?
기본생각
수업 장면의 문제점
문제 극복 방안
학생의 선수학습 성취 정도
토의 주제관련 배경지식 활용도
자신감있게 발표하는 태도
타인
|
|
|
교육 표현활동영역의 내용
Ⅴ. 미술과교육 표현활동영역의 입체표현
Ⅵ. 미술과교육 표현활동영역의 통합
Ⅶ. 미술과교육 표현활동영역의 학습방법
Ⅷ. 미술과교육 표현활동영역의 지도방향
1. 미술교사의 가르침 없이는 미술 표현
|
|
|
학습의 연계
6. 단원의 학습 지도 내용
7. 단원 수업계획
대단원: I. 가정 생활의 설계
중단원: 1. 가정 생활문화의 변화
1) 의식주 생활 문화의 변화에 대하여 알아보자
2) 소비문화의 변화에 대하여 알아보자
3) 가족 문
|
|
|
교육의 지도 실제
1) 발상 단계의 지도
2) 표현 활동의 지도
Ⅵ. 문학교육(교수학습)지도
1. 문학 교육 지도의 방향
1) 수용 이론
2) 상호 텍스트성
2. 문학 교육 지도의 내용 체계
3. 문학 교육 지도의 방법
1) 교수-학습 방법(모형)
2) 교수
|
|
|
수업 모형 적용상의 문제점
① 탐구학습 지도를 하는데 시간이 많이 소요된다.(실험준비, 실시, 정리, 평가)
② 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이다.
③ 교사에게 많은 부담을 준다.
④ 지식 중심인 과목일 경우 탐구 중심 학습이
|
|
|
교육 교재집, 전남대학교 과학영재교육센터, 1998
김봉래, 과학 영재들의 자기주도적 학습능력 신장을 위한 탐구활동 지도 연구, 한양대학교 대학원, 1999
이종승·박성익·이군현, 과학영재의 선별 방법에 관한 탐색 연구, 한국과학기술대학, 198
|
|
|
학습 및
토의 학습)
▶전시수업에 학습한 수질 보존의 필요성과 수질오염원인을 확인한다.
▶학생들이 빠트린 자료를 보충해주고 토론 수업을 유도 한다.
▶토론으로 도출된 수질 보전 및 개선방법에 피드백 한다.
▶수질 오염의 원인과 실
|
|
메뉴펼치기
