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지도목적
5.생명존중 교육과정
⇒ 스토리텔링(Story telling)과 편지쓰기 및 그림으로 표현하기
⇒ 토론하기
⇒ PMI(Plus, Minus, Interest) 사고
⇒ 저널쓰기
<배려 모형> - 스토리텔링 및 편지쓰기
<가치 갈등 모형> - PMI 기법 활용
6.지도 후 예상
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방법 및 관련변수 고찰, 생활과학연구논문집, 1992.
이용옥, 양성평등 실현을 위한 사회과 교육의 방향, 인천대 교육대학원 논문, 2003.
임정빈ㆍ정혜정, 성역할과 여성, 신정, 2000.
장휘숙, 청년심리학, 학지사, 1999.
정종보, 역할놀이 수업이
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활용할 수 있을 것으로 예상된다. 또한 다양한 교육 방법을 탐색하고 시도하는 교사들이 새로운 교육 방법을 채택하고자 할 때 교사들의 의사결정을 뒷받침하는 근거가 될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
-소연희. (2018). 학습자중심수업 인식과
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학습을 목표로 하는 소집단 토론형이나 소집단 학습형을, 그리고 그 다음에 개별학습용을 집중적으로 개발하는 것이 바람직할 것이다.
Ⅵ. 교육용 통신망
흔히 현대 사회는 정보화 시대라고 일컫는데 이는 사회 구조가 산업 사회로부터 정보
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학습자들의 성찰 내용을 볼 수 있도록 하고 있다.- 성찰은 지식 구성 과정을 효과적으로 돕는 하나의 방법으로 활용할 수 있다.
2) e-PBL 원리[원리 1] 문제해결을 위한 학습자원을 다양하게 제공하라.- 왼쪽 화면은 초등학교 교사의 수업전문성
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기술을 습득해야 하며, 인터넷을 수업에 활용하기 위해 필요한 시간과 노력을 기꺼이 투자하겠다는 자기의지가 무엇보다 중요하다.
인터넷의 교육적 효과에 대한 지나친 기대는 금물이다. 어느 한 순간에 지금까지의 교수방법을 모두 버리
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수업 시간을 이용하여 교과 내용과 관련된 환경 보전 내용을 의도적으로 지도한다.
0. 환경 보전 교육은 전 교과를 연계하여 지도한다.
0. 학부모 계도는 본교 학부모로 제한하였으며, 어린이를 통한 간접 계도, 가정 통신, 학교 어머니회를 통
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교육의 특징
Ⅲ. 환경교육의 목적
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육의 내용
Ⅵ. 환경교육의 교수학습방법
1. 토론
1) 집단토론
2) 패널토의
3) 심포지움
4) 워크숍
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이?모의 사태
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연구
8. 연설문 분석
9. 연설하기
10. 전화 언어의 문제 발표
11. 부탁 거절법
12. 연극 해보기
13. 토의·토론 참관과 실습
14. 유명 토론 사례 수집과 모의 토론하기
15. 가정 언어의 문제점
Ⅷ. 화법지도(화법교육)의 방법
참고문헌
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학습자들에게 위임하는 것이다. 이 단계에 적절한 수업은 학습자들에게 장기 프로젝트, 개인 연구, 학생 주도의 토론 등의 과제를 수행하게 하는 것이다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
① 재량 활동 교육과정은 학교 및 지역 사회의 실정, 학생교사학부
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