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모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수매체의 선정과 활용
제13장 교수매체 연구의 동향
제14장 정보통신기술과 교육
제15장 최신 교수
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모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
제11장 혼합학습
제4부 교수매체
제12장 교수매체의 선정과 활용
제13장 교수매체 연구의 동향
제14장 정보통신기술과 교육
제15장 최신 교수
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지도의 원리 중 STEP프로그램(효율적 부모역할 수행을 위한 프로그램)
2. STEP프로그램의 방법 및 전략
3. STEP프로그램에서의 타임아웃
4. STEP프로그램에서의 행동제한 방법
5. STEP프로그램에서의 타임아웃과 행동제한 방법의 적절한 적용법
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교육의 실제
1) 학습목표 제시와 모둠편성
2) 배경지식의 활성화
3) 개별활동 - 작품 속 주인공의 상황 파악하기
4) 모둠 활동 - 주인공의 성장과정에 대해 토론해보기
5) 작품의 재구성 - 「나목」의 결말 각색해보기
6) 평가
Ⅳ. 수업 과정
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교육이 인지 발달과 긴밀히 연결되어야 함을 논증한다. 이러한 논의는 도덕 교육의 방향을 규범 주입에서 비판적 사고와 민주적 가치 형성으로 확장하는 학문적 기여를 가진다.
참고문헌
인간과교육 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
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교육학회(2005). 한국어 교육의 역사와 전망. 한국어 교육론 2. 한국문화사
민현식(2003). 국어교육과 한국어교육에서의 문화교육. Foreign languages education. 한국외국어교육학회. P429~452
박영순(1989). 제2언어 교육으로서의 문화교육. 이중언어학. 이
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학습활동의 목표, 담화 환경에 대한 정 보, 실행의 방법 등을 자세히 기술해야 한다.
2) 말하기듣기의 일반적 기능 지도 방법
(1) 화제에 대하여 말하기
- 3분 스피치
개인적, 정보적, 상호적 언어 기능 발달에 도움
준비 단계 → 수행단계 → 반
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활용의 문제를 잘 해결하지 못했던 학습자들에게 다시 그 문제를 해결해보도록 기회를 제공한다.
5. 교사는 학습자들의 성적에 대해 공정하게 평가되었다고 느끼도록 일관성 있게 평가한다.
■ 수업전체
▶ 주의집중
1. 교사는 다양한 방법으
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방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한 다. 제4장 교과와 교과교육
1. 교과교육이란 무엇인가?
2. 교과교육 연구의 현황
3. 교과교육 연구의 과제
제 5장 교과교육학
1. 교과교육학이란 무엇인가
2. 교과교육
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(교내 교육과정 개발) 프로젝트
3. 시범학교와 자료 센터의 교사 연수 프로그램
4. 정부 주관 교사 연수 프로그램
5. 교직원 협회 주관 교사 연수 프로그램
6. 연수 자료 활용
Ⅵ. 교사연수(교원연수)의 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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