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개념이 현실적으로 다가오게 되어서 더욱 의미가 있었던 것 같다. 예비레포트에서 예상했던 대로 깔끔한 결과를 얻어낼 수 있어서 만족스럽다.
조교님 이번 실습도 늦은 시간까지 고생 많으셨습니다. 1. 설계실습 내용 및 결과
2. 결론
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실험이 이뤄질 수 없다고 하였는데, 다음실험부터는 Digital 신호를 다루게 되므로 정확한 실험이 될 수 있도록 노력 해야겠다.
< 참고자료 >
1. 실험과정 내용 스크랩 (다수 그림)
2. 충북대학교 정보통신공학과 광정보처리연구실 :http://osp.c
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결과에 영향을 미치는 외생변수 중 3가지를 임의로 선택하고, 그 영향을 최소화하는 방안을 주제로 토론해 보시오.
7. 직무만족에 영향을 미치는 주요한 원인은 무엇이라 생각하며, 직무만족을 지속시키는 방안은 무엇이라 생각합니까?
8. 지
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실험 - 종의 장벽을 뛰어 넘은 prion
ⅴ. 프리온의 신경침입
ⅵ. 신경세포의 죽음
ⅶ. 다른 질병을 유발하는 프리온들은 뇌의 다른 영역에 축적된다.
ⅷ. PrP-sc 복제의 두가지 모델
ⅸ. 광우병 걸린 소의 Prp-Sc의 위
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공학, 과학교육사
신동선·류희찬(1999), 수학교육과 컴퓨터, 서울 : 경문사
이재훈(2000), 중등학교 수학교육과정에서 컴퓨터 활용에 대한 연구, 울산대
정영태(1995), 21세기 교육 컴퓨터에 달렸다, 과학동아
최성희(1997), 교육에서 컴퓨터 통신의
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05.28
9. 미상,『논리게이트』, http://blog.naver.com/davidoff73/30027638817, 2009.05.28 1. 서론
2. 본론
(1) 조합 논리회로
1) 조합논리회로의 정의 및 특징
2) 논리 게이트
가. OR 게이트
나. AND 게이트
다. NOT 게이트
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b/detail.php?d1id=11&dir_id=110209&eid=wAdgayaIFJOo4e4if
MBHB7MR8x7SuHv0&ts=1051060535
http://www.e-urethane.com/lab-04.htm Ⅰ. 실습목적
Ⅱ. 실험이론
1)페로브스카이트(Perovskite)란?
2)압전세라믹스
3)서미스터
Ⅲ. 실험방법
Ⅳ. 실험 결과 및 고찰
Ⅴ. 결론
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실습서, 생능출판사 : 서울, 1998
조성진 / OHP 활용과 TP의 자작, 지성의 셈, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육기자재(학습기자재, 교육기기)의 의의
Ⅲ. 교육기자재(학습기자재, 교육기기)의 종류
1. 교육용 멀티미디어 컴퓨터 및 주변기기
2. 교육정
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실험해 보았다. 그 결과 문제없이 동작하는 것을 확인할 수 있었고 다시 OR CAD로 패턴도를 그려 기판에 납땜을 시도하려 하였다. 하지만 전에 우리가 실습해왔던 회로와 달리 타이머IC등 많은 IC칩이 이 회로에 사용되었고, 회로 구성도 기존 실
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실험방법․․․․․․․․․․ 3
4. 무전해 도금 실험결과․․․․․․․․․․ 4
4.1 무전해 도금의 선택성․․․․․․․․․․ 4
4.2 도금액의
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