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ICT 교육론, 형설출판사, 2001
◈ 이철환 외, 교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발, 2002
◈ 인천시동부교육청 중등컴퓨터교과 연구회, 정보통신기술(ICT) 활용 교육방안, 2001
◈ 한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 방법 및
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정보화 사회, 학문사, 1995
ⅱ. 교육부, 초중등학교 정보통신기술 교육 운영지침, 2000
ⅲ. 멀티미디어 시대를 향하여(특집), 경영과 기술, 1995
ⅳ. 박현재, 인터넷에서의 멀티미디어 : 서비스와 도구, 정보과학회지
ⅴ. 이태욱·유인환·이철현, ICT
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전자게시판 운영 실태
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육 장학활동의 방향
1. 학교에서의 장학 방향
2. 학교?학급 교육과정 운영면에서의 장학 활동
3. 교수?학습면에서의 장학 활동
4. 교사 자율연수 면에서의 장학
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활
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정보를 검색, 수집, 처리, 해석하고 그 결과를 표현하기 위하여 ICT를 활용하여야 한다. 그리고 이를 활용하는 가운데 그 유용성을 체험하게 될 것이다.
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안
1. 정보통신기술 교육의 운영 중점
정보통신기
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전자민주주의 실현, 전자주민카드로 인한 행정조직의 리엔지니어링 계획 등)이 단순히 전자주민카드의 편리성을 강조하는 것 이상의 정책적 설득력을 갖는다고 할 수 있다.
제 8장 결 론
정보통신기술은 전체 사회부문에 영향을 미치면서 정
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정보의 불균형 해소와 선택적?맞춤식 소비의 확산
2) 소비자 운동의 활성화와 소비자 파워의 강화
5. 정부의 역할 변화와 NGO의 부각
1) 행정의 효율성?투명성 증대
2) 전자민주주의의 대두
3) NGO의 역할 증대
Ⅵ. 미국의 정보화정책과 디지
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기술정책연구원, 1997
◈ 원종근, 유럽의 기술개발 지원체계와 전략, 한국외국어대학교 경제경영연구소, 2005
◈ 조동호, 생활하수처리기술 혁신으로 지역개발의 역량강화, 한국상하수도협회, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유럽의 정보통신기술(ICT)
1.
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정치적, 경제적 목적으로 선거결과를 조작할 수도 있다. 이러한 기술적인 문제가 해결되어야만 정보통신기술이 정치과정에 광범위하게 도입될 수 있을 것이며 나아가 전자민주주의도 가능할 것이다.
둘째. 형평성의 원칙 - 전자민주주의제
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
정보통신기술의 특성은 학습자가 자신의 학습 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 환경을 조성할 수 있다. 따라서 교사 주도적인 학습 환경보다는 학
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