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ICT 활용 교육에 맞는 교육과정이 재편성되어야 한다
21세기 정보사회, 지식기반사회는 정보기술과 함께 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치있는 정보를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 정보활용능력이 변화 추진의 주요한 원동력이 되는 사회
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교육에서 탈피하여 컴퓨터를 중심으로 한 정보 통신 기술 매체를 활용한 교육이 활성화되도록 하고 있으며, 컴퓨터의 빠른 보급과 인터넷의 눈부신 발달에 힘입어 사이버 학습이 보편화되어 가고 있다. 그러나 학교 현장에서의 ICT 활용 교육
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기술 활용 수업 활동 유형, 한국교육학술정보원 학교정보화지도 직무연수자료, 2000
교육인적자원부, 정보통신기술활용지도자료, 대한교과서주식회사, 2001
교육인적자원부, ICT활용 학교 교육 활성화 계획, 교육인적자원부, 2001
교육부, 초중등
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중등 학교 정보통신기술 교육 운영 지침’을 작성하여 교육과정에서 정보통신기술 교육을 강화하는 여러 가지 정책들을 수립하여 활성화하고 있다. 그 중에서 가장 핵심적인 것은 모든 교과에서 10%이상 ICT(정보통신기술)를 활용하여 교육을
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정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
종전의 6차 교육과정에서 두 차시 연속 수업 개념으로 많이 쓰던, 그러면서도 아직까지 현장에서 많이 쓰고 있는 미술과의 일반 모형에, ICT 활용 요소를 가미한 모형이다. 7차 교
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수학습을 전개할 수 있는 활용 능력이 배양되었다. ICT활용 교육을 위해서는 물적 기반 환경 조성도 중요하지만, 이를 활용하여 교수학습활동을 전개할 수 있는 교원의 정보화 능력이 더욱 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 본 군에서는 교원들
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ICT 활용 교수·학습 현장 적용-, 한국교원대학 부설 교과공동연구소
▷ 송형호·구기남(2002), 손쉽게 시작하는 ICT 활용교육, 즐거운 학교
▷ 임재훈(2001), 컴퓨터를 활용한 수학 교수·학습의 문제, 수학교육에서의 정보통신기술(ICT) 활용 방안, 2
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정보통신기술을 도입함에 따라 교사의 역할이 바뀌게 되었다고 하더라도, 여전히 양질의 수업 매체를 선정하고 수업을 설계하는 교과 전문가로서 교육의 주체임에는 변함이 없다. ICT 활용 수업이든 시청각 매체 활용 수업이든 부단한 자기
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정보통신기술 활용 통일교육 수업방안은 다양한 장점 내지 가능성을 갖고 있다.
2. 한계점
우선, 정보통신기술(ICT)활용 전반이 안고 있는 교육자의 심리적 저항이 통일교육에도 작용할 수 있다. 이것은 각급 학교 교사의 능력과 노력에 따른
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ICT 활용교육 이론과 실제. 즐거운 학교
ⅵ. 한국교육학술 정보원(2001), ICT 활용 교수학습 과정안 자료집
ⅶ. 한국교육학술정보원(2003), 일본의 초중등학교의ICT 활용 지침 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적
Ⅲ. 일본 ICT
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