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주변 속에서 쓰기에 대한 흥미유도 및 흥미를 넘어 그것을 글자로 표현 할 수 있도록 중점을 둔다. 또, 쓰기도구에 친숙해지고 바른 이용법에 대해서도 중점을 둔다. ◉ 듣기영역
◉ 말하기영역
◉ 읽기영역
◉ 쓰기영역
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듣기, 말하기
(2) 읽기 쓰기
3) 유아문학교육의 목표
4) 유아문학교육의 내용
2. 표준보육과정과 유아문학교육
1) 유아문학교육의 성격
2) 유아문학교육의 목표
(1) 만 2세미만
(2) 만2세
(3) 만 3~5세
3) 유아문
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활용한 국어과 수업 절차 모형
4. 총체적 언어관점에서 말하기 지도를 어떻게 할 것인지 설명해보시오.
☞ 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어영역은 우리들의 생활 속에서 자연스럽게 상호작용하고 있다. 듣기 영역은 의미의 기반을 제공하며,
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 다양한 언어형태를 사용하여 유아들이 충분한 언어 발달을 이루도록 질적인 언어 환경을 제공해야 한다. 영유아언어교육의 목표는 기초적인 언어 능력향상과 바른 언어생활습관 및 태도를 기르고 궁극적으로
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활용한 한국어 통합수업 모형 연구\" VOL.- NO.- (2010)
3) 김수현. \"통합형 사회과 수업이 학습자의 개념형성에 미치는 영향\" VOL.- NO.- (2004)
4) 과정 중심 교수법을 활용한 한국어 쓰기 교육 연구, 유영, 전남대학교, 2015 1.서론
2.본론
1) 한국
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활용한 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동은 유아로 하여금 자발적으로 이러한 언어활동에 참여할 수 있도록 하여 언어의 즐거움을 알 수 있게 해 주므로 유아교육기관에서는 많은 시간을 이러한 활동에 할애해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차
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듣기
1)다양한 의성어/의태어 들어보기
2)실제 먹는소리/ 동물소리 들어보기
3)풍부한 감성을 담아 들어보기
2.말하기
1)의성어/의태어 따라 말해보기
2)실제 사과를 먹어보며 들리는 소리 말하기
3)묻고 답하기
3.읽기
1)같이 천천히 읽
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손의 협응력, 공간개념 발달을 도와준다. 적절한 쓰기 자료를 제공하는데 처음 글자를 쓰는 경우 줄이 그어져있지 않은 큰 종이가 좋다. 그것은 유아가 글자형태에만 관심을 집중할 수 있기 때문이다. 1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기와 쓰기
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: 공동체.
성미영, 권윤정, 유주연(2016). 영유아 언어지도. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 영역
2. 의사소통 영역 지도 원리
1) 읽기 원리
2) 듣기 원리
3) 쓰기 원리
4) 말하기 원리
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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듣기영역, 말하기영역 읽기영역 및 쓰기영역 네 가지 영역으로 나누어서 보육과정에서 언어를 통한 영유아의 의사소통을 연령별로 알아보았다. 연령별로 나누어서 조사해보면서 교사의 역할도 매우 중요하다는 것을 알 수 있었고 아동들의
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