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한 한국어 발음 교수법 연구Ⅱ-받침법칙을 중심으로-」, 『국 제 한국어 교육 학회 제 7 차 국제학술회의 논문초록』, 국제한국어 교육학회, 1997년 .
- 김선정,「논문 : 영어 모국어 화자를 위한 한국어 발음 교육 방안」, 『한국어교육』Vol.10,
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한다. 발음할 때 나오는 미묘한 공기 세기의 차이를 학습자가 인지하지 못하기 때문에 정확하게 발음하지 못하는 것이다.
3. 결론
한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지는 분화 조건을 명확하게 설명하고
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한 발음은 언어를 학습할 때 가장 기초적이고 중요한 요소다. 본문에서는 ‘세종한국어1’과 ‘결혼이민자 한국어1’두 교재의 한글 자모 교육, 한글 발음 교육 구성을 살펴보고 공통점과 차이점은 무엇인지 더 나아가 어떠한 문제점이 있는
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한 사회의 환경에 따라 한 사회 내에서 동일한 언어를 사용하는 것이 사회적 언어의 중요한 특징이다. 이 글에서는 사회언어학의 관점인 언어를 사회적 행위로 바라보는 것이 무엇인가에 대해 구체적으로 이야기해보고, 한국어와 사회언어학
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한국어 교육에 적용한 교육 방안이 어떤 방식으로 전개되었는지에 대해 논할 것이다.
Ⅱ. 본론
가. 과정 중심 교수 요목의 개념
과정 중심 교수 요목은 과정 지향적 교수요목 혹은 과업 중심 교수 요목이라고도 불린다. 학습 내용을 미리 선
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한국일본어교육학회
* 김방한(1974), 알타이어 비교언어학 : 세계 언어학계의 현황, 외솔회
* 이기문(1985), 국어는 알타이어 의 한 갈래, 한국어문기자협회
* 정창조(1995), 언어와 문학강의, 학문사
* 정승혜 외 2명(2011), 알타이어계통 제언어의 기
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활발히 진행되고 있지만, 초분절음에 대한 연구는 상대적으로 미비한 상황이다. 따라서, 외국인 학습자의 한국어 발음 오류를 교정하기 위해서는 음소뿐만 아니라 초분절음적 요소에 대한 체계적인 교육이 필요하다. 특히 억양, 강세, 장단
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한다는 것이다.
Ⅶ. 음절구조와 불어(프랑스어)
음절을 개음절(syllabe ouverte)과 폐음절(syllabe fermee)로 구분한다. 개음절이란 한 음절 안에서 모음으로 끝나는 음절이고, 폐음절은 모음 뒤에 자음으로 끝나는 음절이다. 불어에서는 한국어와는 달
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한 부분에서 유사성과 차이점을 느끼며 대조해보면서 수많은 의문을 품는 동시에 깨달음을 얻게 되었다. 한국어에는 분절음과 초분절음의 관계에서 어떤 것이 더 중요한가? 과연 분절음과 초분절음 중에서 어떤 것이 더 본질적이고 습득이
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한 하위 프로그램의 입력이 된다. 이 하위 프로그램은 Perl-프로그래밍 언어로 작성되어 있으며 unl자질의 값을 입력 값으로 받아 관련된 정보만 추출, 출력한다.
참고문헌
김정우, 영어 번역 한국어의 문체와 어휘, 한국어학회, 2011
문영란, 중
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