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한국어능력시험 28회 초급 B형]
※ [41～43] 다음을 읽고 맞지 않는 것을 고르십시오.
43. (3점)
① 지갑을 찾고 있습니다.
② 밤에 전화하면 안 됩니다.
③ 화장실에서 잃어버렸습니다.
④ 가족사진이 지갑에 있습니다.
→ 위의 문제에서 정답은 ②
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한 정답이 될 수 있다는 뜻이다. 그렇기 때문에 정답을 명확하게 하기 위해서는 ‘혼자 일해요’ 혹은 ‘혼자 만나요’ 로 바꾸는 게 정답을 고르기에는 좀 더 명확할 것이다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
한국어 능력 시험 기출문제 및 실전 모의
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한국어능력평가의 신뢰도 향상에 크게 도움이 되리라 믿는다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 장은아(2014). 문항반응이론을 활용한 한국어능력시험의 문항 양호도 분석. 한국어교육 제25권 4호 pp.219-247. 국제한국어교육학회
2. 베론 외국어로서의 한국어능력
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한국어 평가론’ 개발 최종 보고서, 문화관광부ㆍ한국어세계화재단.
강은아(2002), 한국어능력시험 초급단계의 어휘ㆍ문법영역 문항 연구, 전남대학교 석사논문.
강현화(1999), SAT2의 한국어시험에 대한 분석. 한국어교육 10-2, 국제한국어교육학
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한다. 3가지의 기능을 복합적으로 쓰는 경우가 있고 단일적으로 쓰는 경우가 존재하기 때문에 외국인들에게는 어렵다고 할 수 있다.
3. 결론
끝으로 한국어능력시험 급별 기준을 바라보고 요구되는 문법에 대해 알아본 뒤, 그 중 어렵다고 생
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한층 더 확장된 표현력을 기르는데 쓰기 영역이 중요한 역할을 한다고 본다. 그리고 학습자가 더 전문적이고 학문적인 분야에서 활동하려면 쓰기가 꼭 중요한 바탕이 되기 때문이다. 한국어 학습자에게 더 새롭고 다채로운 방식으로 쓰기 교
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한 문제이다. 만약 평가 도구가 성별, 인종, 사회적 지위, 문화권 등의 특징에 따라 특정한 집단에 유리하거나 불리하게 기능한다면 그 평가 도구는 공정하지 않을 것이며 따라서 평가 도구의 신뢰성과 타당성은 크게 위협받는다. 한국어능력
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한 바탕이 되기 때문이다. 한 가지 아쉬운 점은 자료에 대한 부족이다. 이 부분에 대한 더 많은 연구가 활성화 되에 충분한 자료들이 나오기를 기대하면서 조사를 마친다.
참고문헌
강승혜, 강명순, 이영식, 이원경, 장은아(2006), 한국어 평가론
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한 언어의 사회언어학적 특징을 잘 보여준다. 따라서 이 둘의 적절한 조화를 이뤄내기 위한 방안이 모색되고 그에 따른 보완이 이루어져야 할 것이다.
그래서 필자는 이번 기회를 통해서 외국어로서의 한국어 듣기 평가를 하기 위해서는 철저
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원에서 편찬한 교재들조차도 단순히 한국어를 해당 국가의 언어로 번역한 것에 그친다는 평가를 받고 있다.
따라서 대부분의 재외동포 학습자들은 국내에서 개발된 교재 외에 국외에서 개발된 재외동포 교육용 교재들을 사용하는 경우가 많
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