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한국어를 배우고자 하는 수요가 증가할 것이라 판단된다. 따라서 교육자는 학습자가 원하는 바를 충족시키기 위해 노력해야 할 것이다.
4. 참고문헌
안경화, 「한국어 교수학습 방법과 교수방법론의 변천사」, 국제한국어교육학회 제15차 국
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한 방안을 생각하여 건의해볼 수 있는 위치에 서게 된다면 한국어 교육과 융합시켜 좋은 방향으로 발전을 도모해보고 싶다.
교수님은 늘 강의 시간에 교사의 자질에 대한 교육은 아직도 부족하다는 말씀을 강조하셨고, 나 역시도 그렇다고 생
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잉의 특징
2) 새도잉의 효과
3) 새도잉을 통한 영어권 학습자의 발음 교육 방안
3. 결론
※ 참고문헌
1. 서론
인터넷을 통해 한국 다양한 문화를 접할 수 있는 요즘은 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자들도 나날이 증가하는 추세이다. 언어
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과 선교, 4, 51-70.
김명광(2008) 이주 노동자 대상의 한국어 교육. 국제한국어교육학회 국제학술대회자료집, 18, 489-508.
김상술(2010) 아빠까바르 인도네시아. 서울 : 그린누리.
김선미(2009) 기초 생활 한국어 교재 개발 방안 연구 : 표현 항목을 중심
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한국어 음절 구조에 대해 정리한 후, 한국어 음절의 제약은 어떠한 것이 있는지 구체적인 예시를 들어 제시하시오.
외국인들이 한국어를 배울 때 가장 먼저 배우고 익히는 것은 바로 발음이다. 정확한 발음은 유창한 의사소통을 위해 중요시
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한국어음운론-한국어를 모어로 사용하는 사람들이 사용하는 일상언어에서 활음과 관련된 음운 현상이 자주 일어나는데, 이와 같은 현상의 예들이 어떤 것들이 있는지 유형별로 제시하시오
음운현상은 환경에 따른 음소의 변화 또는 변화를
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한국어 교재는 학습자 자체에서 큰 차이가 있다는 점에서 목표하는 바에 차이가 있을 수 있지만 중요한 것은 한국어에 대해 올바른 이해와 함께 효과적인 의사소통 활동을 할 수 있도록 하는 것이 공통된 목표라고 볼 수 있다고 본다. 특히 외
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야기하는 것이 더욱 매끄럽다. 이외에도 145페이지의 ‘한국어를 잘하기 위해 무엇을 해요?’라는 표현도 비슷한 이유로 어색하게 들리는 대목이라 할 수 있다. 따라서 ‘한국어를 더욱 잘하기 위해서 어떤 노력을 하고 있나요?’ 등으로 단어
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한다. 수업자료; 7외국어로서의한국어이해교육론1-7주차
결론
외국인들이 한국어를 공부하기 위한 자료를 만들기 위해서는 여러 가지 고려할 사항들이 있다. 본 장에서는 그 중 듣기를 본격적으로 하기 전 수업으로 할 수 있는 자료에 대해서
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인만의 특징을 잘 나타내는 것이라 하겠다.
3. 결론
우리는 이제까지 한국어의 특성에 대하여 알아보았다. 한국어는 음운적으로 자음19개와 모음 21개로 이루어져 있으며, ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’ 7개의 자음만이 음절말에 오며, 양성모
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