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한 사용 여부에 따라서 발화의 의미가 전혀 다를 수 있기 때문에 정확하게 학습하지 않으면 오해를 불러일으킬 수 있다
그리고 고유어와 한자어로 비분절음으로 구분할 경우가 많다. 현재 한국어의 단어 중 50프로 이상이 한자를 기반을 두고
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한 사항들을 담아낼 것인가’가 될 것이다. 필요한 것을 전부 빼서 뒤에 몰아버리기보다는, 앞으로 조금 더 자연스러운 형태로 그것들이 교재 중간 중간에 제시되어야 할 것이다.
6) 결론
외국어로서의 한국어 학습을 위한 교재는 교육 방식과
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한 이해도가 높아질 수 있다고 판단된다. 또한 이러한 교육들이 좀 더 이해도를 높일 수 있도록 재해석 및 재구성이 되어 국어교육과정에 도입이 된다면 국어를 학습하는 입장에서 원리의 이해도가 높아져 한국어에 대한 접근성이 낮아 질 수
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한 자료라 할 수 있다. 더불어 이 드라마는 대학병원 내의 정치적 관계를 보여주고, 그 안에서 은유적 표현, 중의적 문장들이 많이 나오기 때문에 문장 자체의 의미를 넘어서 문맥과 상황, 문화적 이해가 필요하다. 따라서 한국어 숙달이 많이
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한다.
어휘부족
어휘의 부족은 한국어를 배우는 초기단계에서 표현이 어렵다는 의미로서 일반적으로 단어하나하나에 어휘라 일컫기도 하지만 단어가 어휘를 구성하는 자료일 뿐이다. 즉 어휘의 부족은 표현의 방법을 많이 알고 있지 못하다
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쓰도록 한다.
열쇠/집/들어가다
열쇠가 없어서 집에 못 들어가요.
컴퓨터/이메일/보내다
컴퓨터가 고장 나서 이메일을 못 보내요.
비/야외수업/하다
비가 와서 야외수업을 못 해요
2. 짝활동 (PPT 준비)
교사 : 카드에요. 선생님 말해요. 지난주에
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한 번 지적하는 정도의 활동을 하면 충분하다. 마지막 환기를 통해 학습자는 자신의 이해도를 점검할 수 있고, 교수자 역시 보충학습의 필요 유무를 확인할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
고인경, 2008, 학교문법과 한국어교육문법의 표준화 방
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한다.
Ⅲ. 결론
우리는 이미 써온 모국어와 익숙한 발음 체계를 가지고 있기 때문에 외국어를 배울 때 특히나 발음이 안되는 부분에 마주하곤 한다. 특히나 한국어는 다양한 문법과 어휘체계를 가지고 있을 때 외국인들에게 일정 부분 이상의
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한국어로 질문하고 대답하는 것으로 말하기 훈련을 하고, 학습자가 대답을 하지 못하면 교사가 자문자답을 하여 묻고 대답하는 시범을 보여주는 방법을 활용할 수 있다. 청각구두식 교수방법은 도입, 제시, 문형 연습, 활용, 정리 단계로 나누
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한 한국어 초급 수업을 계획하는 교사의 필수능력은 연령에 따라, 학습자의 환경에 따라 수업의 난이도를 조절하여 수업을 진행해야 한다. 수업 계획 후 계획안을 검토하며 목적에 맞는지 알아보고 본격 학습 전 전이 활동이 매우 중요한데
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