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교육의 내용
Ⅰ. 소비자교육의 시대적 변화
1. 1960년대 까지
2. 1970년대
3. 1980년대
4. 1990년대 이후
Ⅱ. 소비자교육 내용 분류
1. 산업사회에서의 소비자교육 내용
1) Armstrong과 Uhl의 분류
2) Bannister와 Monsma(1980)의 분류
3) Hermann(1982)의
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교육연구 제6집』\'민요의 유형과 표현상의 특수성\', 1994, 광주교육대학원 국 어교육과
조성일, 『민요연구』, 한국문화사, 1996
좌혜경,『민요시학 연구』, 1996, 국학자료원
♣ 참고 사이트
http://www.urisori.co.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요의 개념과
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윤리적, 전문적인 교육과 시스템이 동반되어야 할 것이다.
Ⅳ.참고문헌
이상미, 전략적간호관리, 한국방송통신대학교, 2009.01
M.L.McConkie,A clarification of the goal seting and appraisal proceses in MBO (Academy of Management Review,Vol.4.1979),p.37.
박주희, 의료경영
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1. 정보문화의 확립
1.1. 인식의 변화 - 정보윤리의 확립
1.2. 정보교육
2. 기술 조치
2.1. 암호화
2.2. 전자서명
2.3. 정보보안
3. 관련 법제도의 고찰
3.1. 정보 정책적 접근
3.2. 전자상거래법
3.3. 전자서명법
Ⅴ. 결론
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통신대학교 출판문화원.
김정인, 김현아. “기후위기 시대의 탄소중립 사회로의 이행 전략.” 환경정책, 28(3), 1-25.
윤순진. “대한민국의 에너지 전환과 에너지 민주주의.” 에너지경제연구, 17(4), 5-32.
이상헌, 정혜선. “기후변화 대응과 사회
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통신 윤리의 확산을 위해서는 자율적인 시민운동, 영향력 있는 매체를 통한 홍보, 특히 청소년의 올바른 사이버 문화 정착을 위해서는 학교와 가정을 비롯한 기타 교육기관에서의 교육이 중요할 것이다. 이와 더불어 현재 분산되어 있는 정보
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교육 과정 개정의 배경
2. 컴퓨터 과목 교육 과정의 변천
3. 컴퓨터 과목 교육 과정 개정의 중점
4. 컴퓨터 과목의 성격
5. 컴퓨터 과목의 목표
6. 컴퓨터 과목의 내용
7. 컴퓨터 과목의 교수.학습 방법
8. 컴퓨터 과목의 평가
9. 컴퓨터 과목
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론
본 론
1. 지식사회로의 변동과 지식정보사회
2. 정보전문직의 용어정의
3. 정보전문직의 요건
4. 미래의 정보전문가가 가져야 할 자질
5. 정보전문직의 교육
6. 정보전문직의 윤리규정
7. 정보 전문가의 종류
결 론
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미래의 언어생활에서 중요한 요소가 될 것이다. 통신 언어는 인터넷 이용자들만의 전유물이 아니다. 이제는 사회방언을 넘어서서 속어에 가깝다고 볼 수 있다. 통신 언어와 관련된 교육도 막연히 사용을 금지시키거나 윤리적인 차원에서 이
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미래 생활.\" 국내박사학위논문 배재대학교 정보통신대학원, 2005. 대전
송학선. \"국내 유비쿼터스 관련 정책에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 서울시립대학교 경영대학원, 2007. 서울 유비쿼터스컴퓨팅개론
유비쿼터스 컴퓨팅의 발전
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