|
(2) 조직
(3) 주요사업, 활동 및 역할
1) 한누리학교
* 학교 현황
* 프로그램 소개
2) 상담 프로그램
3) 부모모임 및 관계 형성
4) 자원 활동가 활동 현황
5) 찾아가는 하나둘학교
3. 로스만의 지역사회복지실천모델
4. 평가
III. 결론
|
|
|
관계를 청산하고 상호 호혜성의 원칙에 입각한 주권국가의 정상관계를 수립하는데 있다. 한·소수교를 계기로 양국 관계는 정상 궤도로 진입함은 물론 남북관계개선 및 한반도의 긴장완화 한국의 유엔가입 한·중 관계개선, 동북아 지역의 평
|
|
|
남북문화통합연구원 : 2003년 통일부 소관 비영리 사단법인으로 등록된, 탈북 아동 청소년 의 남한사회 적응을 돕는 교육 프로그램 개발과 실천적 교육사업을 통하여 남과 북의 문화통합을 준비하는 교육자 전문가들의 비영리 연구교육단체
|
|
|
통일교육이 활성화되어야 한다
4. 통일교육에서 통일문제의 초점을 민족문제인 동시에 국제적 문제-국제이해와 협력-으로 관심이 확대되어야 한다
Ⅳ. 남북화해협력과 통일환경
Ⅴ. 남북화해협력과 남북접촉
1. 남북관계 성과들의 축적
|
|
|
관계, 남북관계에도 영향을 미쳤다.
참고문헌
김현옥(2001) - 남한의 통일의식과 갈등구조, 한국사회학회 춘계 특별심포지움
고진식(1994) - 통일 교육에 관한 교사의 의식과 태도 조사 연구, 강원대학교 석사학위논문
김병조(1997) - 김정일체제
|
|
|
안보”, 『세종정책연구』 (제4권2호), 2008,
신진, “김대중 정부의 햇볕정책과 구조적 한계”, 한국국제정치학회, 2003
신창민, “통일비용 및 통일편익”, 『국회예산결산특별위원회』, 2007
양영기, “이명박 정부와 남북한 관계 : 현안 및 과
|
|
|
교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시사자료와 신문활용교육
1. NIE 자료제작
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
3) 자료의 제작
2. 정보의 공유
3. 탐구주제 토론
4. 탐구결과의 반론 및 정리
5. 평가
Ⅲ. 시사자료와 통일교육
1. 통일?안보에 관련
|
|
|
남북언론의 자유유통 허용
3. 국면- 3 : 언론의 상호봉쇄정책의 국면 → 국면 3의 변화 : 남북언론의 개방과 수용
4. 국면-4 : 언론인 취재활동의 금지 → 국면 4의 변화 : 남북언론인 교류 및 영화, TV공동제작 추진
5. 국면 5 : 관계법 및 행정규
|
|
|
남북한 통일방안의 모색, 도서출판 매봉
통일부 통일교육원, 통일문제의 이해, 통일부 통일교육원 연구개발과 1. 남북통일에 대한 인식
2. 남북통일의 기본 전제
3. 남북분단의 배경과 통일의 필요성
4. 우리의 통일정책기조
5. 남북교류
|
|
|
필요성
3. 글로벌시대, 다문화가 보육에 주는 시사점
4. 다문화 프로그램의 실제
1) 다문화 아동을 위한 프로그램의 실제
2) 다문화가정 학부모 지원을 위한 프로그램의 실제
3) 취학 전 다문화가정의 자녀에 대한 지원 프로그램의 실제
|
|
메뉴펼치기
