|
교육의 적합성 제고를 위한 장애아동 발견, 진단 및 배치체계 개선 방안 연구』, 국립특수교육원, 2004.
3. 우리나라 특수교육의 발달과 과제
1) 우리나라 특수교육의 발전 과제
2004년 교육인적자원부가 수정 발표한 ‘특수교육 발전 종합계획’
|
|
|
교육훈련 정보센터(http://www.training.go.kr)
중앙인사위원회 목 차
머리말
1.교육훈련의 의의
1) 교육훈련의 정의
2) 필요성
3)교육훈련의 중요성
2. 교육훈련의 효과
3. 교육 훈련의 종류와 방법
4. 우리나라의 교육훈련 실태
결론
5.우
|
|
|
교육목적이 정립되었다고 할 수 있다. 광복 초기에는 미국의 교육이 \'새 교육\'
이라는 이름으로 소개되었으나, 무엇보다도 시급한 문제는 일제 식민지 교육의 잔
계를 속히 벗어버리고 우리나라 교육의 목표와 방향을 결정하는 일이었다. 이
|
|
|
교육 프로그램
- 속진학습
- 심화학습
- 학습집단 편성
4. 영재교육의 현황
- 한국의 영재교육
- 북한의 영재교육
- 미국의 영재교육
- 중국의 영재교육
- 이스라엘의 영재교육
5. 우리나라 영재교육의 문제
|
|
|
격차
6) 낮은 노동생산성 및 높은 임금
7) 인구이동 및 저조한 투자
8) 경제통합의 실패
4. 독일의 통일과정을 통해 본 우리나라 통일 후 통합을 위한 정책방향
5. 독일의 통일과정에서 얻을 수 있는 교훈과 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육대학교
- 학술지 논문-
이근엽(1994). 한국교육사학. 민족교육의 전망, 287-306. Ⅰ 서론
- '민족교육'의 개념
- 주제 선정 이유
- 연구의 의의와 한계
Ⅱ 본론
1. 과거의 민족교육
1-1) 과거 우리나라의 민족교육
1-1-1) 발생과
|
|
|
교육과정에서 분량과 관련된 문제해결이 주요목표로써 해결하고자 하고 있다.
◎ 시사점 및 결론
- 한국과 영국의 역사교육과정은 공통적으로 학습내용을 규정한다. 그런데 우리나라 교육과정은 영국과 달리, 학습 내용과 목표와 주제가 너
|
|
|
교육」,『비교교육연구』제14권제1호, 한국비교교육학회.
김정연. (2004).「우리나라 영재교육의 문제와 발전과제」,『고시계』1998년 7월호, 고시계사.
박민제. (1993).「북한의 영재교육 : 평등사회에서의 차별 교육」,『통일한국』제110호, 평화
|
|
|
교육기관 사이의 학습평가 인정체제를 마련했다.
또, 1995년에 연방자격체제 (AQF)<6> 를 구축하여 평생직업교육과 국가자격을 연계하여 평생학습인정 체제를 실질적으로 그리고 전국적으로 구축했다.
4). 독일의 평생교육
통일 이후 독일
|
|
|
통일과 민족동질성 회복문제”, 숭실대통일연구1, 『지역계도 학술세미 나』, 숭실대학교 정책대학원, 1993
이차희, “남북한 민족동질성 회복을 위한 통일문화형성방안”, 청주교육대학원, 2003. 8
정영철, “통일 NGO 10년의 평가와 과제”, 서
|
|
메뉴펼치기
