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통일교육이 사회단체 및 정부기관과의 유기적인 관계를 해야 할 또 하나의 이유는 통일교육이 ‘체제통합’에 치중한 기존의 틀을 깨고 ‘사회통합’으로 그 지평을 넓혀야 하는 데도 있다. 다시 말하면, 지난날 대학통일교육이 남북한 정치
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남북간 긴장완화와 궁극적 통일을 위해서는 실질적인 변화가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
노암촘스키, 이수현역 미국의 이라크전쟁, 북막스, 2002
박영사, 정치학대사전, 1975
박종철, 김정일정권의 대남정책과 남북관계 전망, 북한의 대외
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남북관계 경시 속 당근과 채찍 병행론
2. 옹호적 입장
1) 북한에 끌려 다니는 남북관계는 그만
2) 핵 포기해야 지원
3) 문 닫으면 답답한 건 북한
Ⅳ. 새로운 대북 정책이 남북 관계에 미치는 영향
Ⅴ. 대북 정책의 향후 방향 및 대안
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주제회의(5.28∼29)\", 세미나자료.
홍익표, 2002, \"최근 북한경제개혁조치의 대한 평가 및 향후 전망\", 「KIEP 세계경제」 9월호. Ⅰ. 도 입
Ⅱ. 대내적 자구 노력
Ⅲ. 대외적 자구 노력
Ⅳ. 경제정책 변화
Ⅴ. 평가 및 전망
참고문헌
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통일대비교육의 과제와 방향, 중앙교육연수원, 1998
◈ 오기성, 남북한 문화 통합론, 교육과학사, 1999
◈ 이우영외, 통일교육의 새로운 방향과 실천과제, 서울 : 민족통일연구원 및 한국개발원, 1997
◈ 최완규외, 21세기 통일교육의 방향과 과제,
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남북한 관계가 분단 이후부터 오늘날의 탈냉전 시대에 이르기까지 상호질시, 반목 및 대결 상태에서 벗어나고 있지 못하고 있는 이유가 뿌리깊은 상호불신 때문일 수도 있고 ‘평화’와 ‘통일’에 대한 상이한 개념 때문에 그것을 추구하는
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및 빌리 브란트의 리더십
Ⅳ. 정책 리더십
1. 대내 정책
2. 대외 정책 (동방정책을 중심으로)
Ⅴ. 동방정책과 햇볕정책의 비교
Ⅵ. 맺는말 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 개인적 측면 - 리더십 자질
1. 어린 브란트의 위기
2. 브란트의 리더십 형성
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결집시켜 줌으로써 민족의 번영과 나아가 동북아의 안정은 물론 세계평화에도 기여하는 길인 까닭이다. 1. 서 론
2. 통일의 개념과 당위성
3. 남한의 통일정책
4. 남북 교류 협력의 문제점과 발전 방향
5. 결 론
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통일방향의 접점이 마련된 것이다.
이상의 남북한 통일정책 평가에서 보듯 △ 냉전시대 미국과 소련 등 패권적 외세의 영향을 받아 극단적으로 상대방을 배격하는 통일방안은 통일을 유도할 수 없으며 △ 상대방 정권의 실체를 부인하면서
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통일은 기다리는 것이 아니라 만들어져야 하는 것이며, 준비 없는 통일 보다는 철저한 준비를 거친 통일을 이루어야만 할 것이다.
※ 참고문헌
통일정책개발 연구원편 (1996) 「통일정책 50년」
중앙일보 「역대정부의 통일정책」
네이버 「
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