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통합교육의 효과
1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과
2) 통합교육이 비장애아동에게 미치는 효과
6. 통합교육 실천을 위한 미국(국외)의 사례
7. 한국의 통합교육과 실재
[장애학생 통합교육에 대한 일반학생의 인식비교]
1. 장애인들에
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교육적 요구를 지니고 있다. 그렇기에 이상적인 교육은 모든 장애학생이 더 나은 교육지원법을 지원받고, 그로인해 최적의 학습조건에서 교육적 요구를 충족시킴으로써 잠재력을 확대해야 한다. 그렇게 될 때 진정한 통합교육이 이루어져 진
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교육과정 10시간, 실습 10시간으로 교육과정이 이루어져 활동보조지원사업 때보다 결론적으로 10시간이 늘어났다. 그러나 장애인 활동보조는 장애인의 자립생활을 위해서 필요한 서비스로서 돌봄 서비스와는 다르기 때문에 통합교육은 문제
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장애인 보험에 대해서 알지 못하고 있었으나 장애인 보험의 필요성에 대해서는 알고 있다. 가족들은 사회적 지원, 장애인복지 수당, 세제혜택, 장애인에 대한 사회인식, 자녀의 장래 직장보장, 지역사회 내 통합교육 여건 마련, 지역사회 내
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장애인이 있는 가족에게 장애인의 성에 대한 교육과 홍보가 이루어져야 할 것이며, 교육프로그램은 장애인의 생애주기를 고려해 프로그램을 개발해야 할 것이다.
둘째 유아기 때부터 통합적인 교육이 전면적으로 실시되어야 한다. 분리된 교
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장애인의 일반고용촉진을 위한 고용보조금제도 등도 전향적으로 검토되어야 할 것이다.
아울러 장애인의 보호고용의 정착을 위한 방안도 관련법률에 포함되어야 할 것이다.
4) 장애인 통합교육을 위한 환경 조성
장애인의 교육정책의 기본방
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장애인 고용의무를 부담하지 아니하는 사업주가 장애인을 고용할 때에는 장려금을 지급할 수 있게 하였다.
3) 특수교육진흥법의 개정
1994. 1. 7. 특수교육진흥법이 개정되었다. 개정법은 특수교육대상자의 교육에 있어 통합교육이 원칙임을
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장애인이 사람답게 살기위한 환경을 조성하기 위해 먼저 인식이 개선되어야 하고, 그 방법은 다양해야 한다. 특히 방송매체를 이용한 장애인에 대한 올바른 정보 제공과 학교현장에서의 통합교육은 물론 장애인에 대한 이론교육을 통해 장애
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장애인들이 현실적으로 경제적 어려움을 겪으면서 그에 대한 욕구가 크다는 점 감안하여 경제적 도움을 주어야 한다. 교육과 의료비 지출에 대한 도움, 세재 혜택 등을 통해 경제적 부담을 줄일 수 있는 방안이 마련되어야 할 것이다.
그러나
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교육적 가치를 알고 있는 교사라면 이 수화를 통해서 아동들의 현실을 변화시킬 것이며, 더불어 열린 인간관계를 이루게 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현 ·박은혜. 『특수아동교육』. 서울 :학지사, 2011.
양점도. 『장애인복지론』.경기도 :양
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