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프로그램을 연계하여 부모-자녀간의 긍정적 관계를 유지할 수 있도록 돕는다.
ct아내
-지역사회행사 참여
(성가대 활동 및 어머니봉사회 활동 지속적으로 참여)
-일주일에 한 번씩 전화 상담을 실시하고 점차 줄여간다.
-이웃과의 증진 위해
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통합교육 방향에 대한 델파이 연구. 특수 교육학연구. 제 36권 제3호, 25-53
정해동 외 (1999) 장애학생을 위한 보완 대체의사소통지도, 국립특수교육원
정해동 (1987) 교육적 게임이 뇌성마비 학생의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미치는 영향,
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연계하여 가정으로 도시락을 배달하여 석식을 제공하여 결식을 방지해준다. 또 드림스타트 센터와 서비스를 연계하여 학습지도나 체험활동, 부모교육도 제공하고 있다.
cf> http://blog.naver.com/damaskrose92/80186700577 영상참고.
Ⅲ. 한부모가정아
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중심으로- 한몽경상연구
김갑성(2006) 한국 내 다문화 가정의 자녀교육 실태조사 연구, 서울교육대학교 석사학위논문
정부정책안(2006) 여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원, 보건복지부
다문화 가정 자녀교육지원 대책(2006) 교육인적자원부
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가정 자녀의 교육 실태조사 연구, 2007
강유미, 신혜종, 결혼 이주 여성의 성공적 적응 과정에 관한 연구, 상담학연구, 2010
권태연, 여성 결혼이민자의 생활 실태에 관한 연구 중국, 베트남, 몽골 출신 여성들을 중심으로- 한몽경상연구, 2011
김
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프로그램
1. 기능적 생활중심 성교육 프로그램의 필요성
2. 기능적 생활중심 성교육 프로그램의 목적
Ⅵ. 정신지체학생(정신지체아동) 성교육의 방법
Ⅶ. 정신지체학생(정신지체아동) 성교육의 사례
1. 몸을 느끼게 하라
2. 어떻게 해야
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, 정신건강을 위한 심리 치료, 하나의학사 2015
이경희, 김은자 외 저, 정신건강 간호학, 퍼시픽북스 2015
임혁 저, 정신건강의 이해, 공동체 2015 1. 정신건강의 통합적 치료 사례
2. 정신건강의 통합적 서비스 모델
3. 정신건강의 지원방안
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가정적 요인
3) 경제적 요인
4) 사회적 요인
5) 문화적 요인
2. 리틀맘의 현황 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 7
1) 연령별 현황 및 특성
2) 리틀맘의 가족관계
3) 리틀맘의 성지식 정도
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활동 모두를 고려해야 한다. 따라서 재활의 최종목표를 위해서도 전환교육 프로그램개발의 중요성이 강조된다.
참고문헌
○ 강정희(2005), 강정희의 특수교육학, 서울 : 희소
○ 김영환·정동영(1992), 기능적 생활중심 교육과정이 훈련 가능 정
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가정으로 인한 사회문제는 사실상 그들의 탓보다 그들을 바라보는 우리들의 시선에 더 큰 책임이 있다.
다문화정책이 제대로 정책적 효과를 거두기 위해서는 정부의 노력과 함께 지역 공동체 중심의 적극적 관심과 협조, 진정한 이웃으로 받
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