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교육과정 구조개선 방안
1. 주5일제 수업의 교육과정 운영 시간 편성
1) 교육과정 편제의 개정
2) 법적 수업 시수의 확보
3) 교육과정의 융통성 있는 편성
2. 주5일제 수업에 걸맞는 수업관 및 학업관의 변화
1) 교육 내용 및 학습 주제의 변화
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교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004. 1
이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2 1. 서론
2. 본론
1) 장애 아동 통합교육의 이해
가) 장애 아동이란?
나) 통합교육이란?
다) 통합교육의 등장배경
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교육과정 안에서 제공되는 사회적교육적인 통합의 측면에서는 장애유아와 일반유아의 상호작용과 서로에 대한 이해를 증진시키고, 장애유아의 표찰효과를 감소시키며, 장애유아의 학업 성장, 사회성과 정서 발달에 긍정적 영향을 가져오는
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교육개론, 양서원, 2006. 2 1. 장애 아동 통합교육의 정의와 등장 배경
2. 장애 아동 통합교육의 당위성 및 효과
- 수업의 비(非)차별성
- 분리교육의 폐단 및 통합교육의 효과
☞ 통합교육이 장애 아동에게 미치는 긍정적 효과
☞ 통합교
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통합환경은 장애아동은 장애아동들만으로 구성된 환경보다 인지적, 사회적, 언어적으로 더욱 자극적이고 반응적이며 정상적인 환경이 될 수 있다.
참고 문헌
특수학급 아동의 통합교육에 대한 초등학교 일반교사와 특수교사의 인식
장보원
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교육연구. 61-83.
Shearer. & C. Jones(1994). Perceived Intelligences (HAPI) A Measure of Howard Gardners Theory of Multiple Intelligences. Ohio: S. N. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다중지능
2. 선행연구 고찰
Ⅲ. 수업에의 적용
1. 다중
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통합교육의 환경에서 비장애인들 사이에서 소외받고 적응을 못할지도 모른다고 생각했기 때문이다. 사실 아직도 그 의견에는 변화가 없지만 통합교육에 대해서 조사하면서 통합교육에 대한 필요성과 어떤 측면에서는 통합교육이 장애아동
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통합교육
5. 통합
6. 정상화
7. 완전통합
8. 일반교육 주도
Ⅲ. 통합교육에 있어서의 문제점
1. 장애유형과 정도
2. 장애유아의 비율
3. 통합의 적절한 시기
Ⅳ. 장애유아 통합교육의 효과
1. 장애유아의 측면
2. 일반유아의 측면
3. 유아
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교육과정 / 이소현 박은혜 공저 / 학지사
장애영유아 통합교육의 동향 및 과제 / 이소현[1997]
유치원에서의 장애유아 통합교육의 운영과 과제 / 유수옥[1998] ◈ 목 차 ◈
▶ 서 론
▶ 본 론
□ 장애 유아 통합교육의 이론적 배경
Ⅰ. 장
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통합교육에 관해 관심을 갖도록 촉구해야 한다.
행정가들은 통합교육에 관련된 모든 문제에 대해 적절하게 답해야 하고, 통합교육의 필요성과 당위성을 비롯한 모든 정보를 다양한 방법을 통해 학부모와 다른 교사들에게 알려야 한다.
④통
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