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교육해야 할 것이다.
<전지영>
이 발표를 준비하면서 학교폭력에 대해 더 깊게 알 수 있었다.
늘 대중매체를 통해서 간접적으로 알 수 있었던 것들을 내가 직접 그 상황에 대해서 조사해보니 간접적으로 느꼈을 때 보다 훨씬 더 심각성과
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교육에 관련된 모든 전문인과 학교장, 부모, 학생들이 함께 상의해 결정하는 교육목표를 의미한다. 이러한 연간 교육목표를 성취하기위해 교과목에 반영하여 가르쳐야 하며 통합교과로 가르칠 때 IEP목표를 성취하기가 가장 쉽다.
통합교과란
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통합되어 있는 교육가능 정신지체아동은 분리되어 있는 교육가능 정신지체아동보다 학교에 대해서 좀 더 긍정적인 태도를 가지며, 좀더 높은 자기개념을 가진다고 한다(Budoff & Gottlieb, 1976). 그리고 교육가능 정신지체아동은 일반학급에서보
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교육프로그램
2. 밀알학교의 교육활동
3. 자원봉사
4. 학습도움교사
Ⅲ. 그밖에 다른 특수학교와의 차이점
1. 다른 학교와 교육 목표의 차이
2. 다른 학교와 중점 교육 내용의 차이
3. 다른 학교와 교육과정의 차이
Ⅳ. 질문사
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대해서 더 관심을 가지고 있어서 장애 예방 사업을 국가적 사업으로 개발 연구하여 예방 사업을 세계적으로 기여하고 있다고 합니다. Ⅰ 서론
Ⅱ 장애의 개념
Ⅲ 통합교육
Ⅳ 특수교육
Ⅴ 전북맹아학교
Ⅵ 학교사회복지사의 필
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교육과정 준비를 위한 교재. 교구를 준비를 시간이 없다.
셋째. 보육의 질적 수준을 향상시키기 위한 보육프로그램의 방향 과 개발이 시급히 이루어져야 할 것이다.
보육관련 제반 학문에 기초하여 보육프로그램의 기본 모형이 우선적으로
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교육 내용을 구성하는 것이 바람직할 것이다.
1) 정의적인 영역
가) 타인에 대한 관심과 존중감
① 다양한 문화와 다양한 시각을 존중한다.
② 장애아들의 감정, 개인적 관심, 그리고 각각의 생각에 대해서 주의를 기울인다.
③ 말과 행동으로
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교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능
교사들이 기존 교육과정을 프로젝트로 대치하기보다는 현재의 교육과정 안에서 프로젝트를 실험해보고 그것을 교사들 자신의 목적과 철학 그리고 환경에 적용시켜 보완하고 통합시켜 본다는 것
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대해서 중복을 가지고 있으며 이것을 가정과의 경우에 있어서는 실생활에 필요한 것을 배우는 데에 초점을 맞추고 있다. 그러나 국어과의 경우에 있어서는 이를 고전을 우리의 실생활과 관련시켜서 우리 조상들의 가치를 배우게 하며 이를
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교육 p.30-31
㉩ 사회과학중심 p.31
㉪ 사회과모형 p.30
㉫ 시민교육 p.20
㉬ 문화유산전달모형 p.22
㉭ 사회과학모형 p.22
㉮ 반성적 사고모형 p.22
㉯ 사회비판모형 p.23
㉰ 개인발달모형 p.23
㉱ 7차 사회과 교육과정 p.38
제2장 주요개념 정리
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