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과정의 발전방향에 대하여 제시하였다. 표준보육과정과 누리과정은 우리나라의 영유아보육 및 교육과정의 근간이라고 할 수 있다. 따라서 표준보육과정과 누리과정은 교사들이 교육과정을 충분히 이해하고 창의적이고 통합적으로 실행하였
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무상으로 교육을 받을 수 있다는 점이나, 기본적인 교육과정 영역은 공통된다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 배혜숙, “장애유아 통합을 실시하고 있는 유아교육기관의 장애유아 선별, 진단, 배치에 관한 실태조사”, 공주대, 2008
- 김정숙, “장애
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NY: Macmillan Publishing. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경과 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
4. 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
Ⅲ.결론
*참고문헌*
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과정을 함께 운영함으로서 교육의 질과 기대효과를 향상시킬 수 있다는 것이다.
5) 기존 인성교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
기존의 유치원, 누리과정의 통합적인 인성교육과정과는 다르게 만 5세 유아를 위한
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교육과 공동체 교육의 중요성, 우리라는 것에 관심을 가지고 학습활동에서 추구해야 한다.
둘째, 프로젝트 접근법은 우리가 목표하는 바, 유아를 위한 통합적 교육과정 운영을 위한 하나의 바람직한 대안이 될 수 있다.
셋째, 효율적인 프로젝
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유아에게 보다 의미 있고 자연스러운 맥락을 중시하는 전반적인 흐름이 반영되어 문학에 기초한 의미 있는 상황의 교육과정이 계획되는 추세이며 많은 교과나 영역과 통합하여 그 효율성을 높이는 통합적인 접근법이 강조되고 있다.
2. 동화
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된다. 더불어 사회적 협력과 의사소통 능력을 자연스럽게 함양할 수 있다. 중핵교육과정의 특징 중 하나는 바로 학습 활동이 개별 교과가 아닌 통합적인 방식으로 운영되는데 있다. 유아교육에서는 언어, 과학, 수리, 예술 등의 요소가 유기적
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교육과정은 유아들에게 의미 있고 통합적인 학습 경험을 제공할 수 있는 실현 가능한 교육 모델이다. 이 프로그램은 지역사회의 풍부한 자원과 인프라를 체계적으로 활용하여 유아들의 전인적 발달을 지원하면서 동시에 지역사회에 대한 이
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이야기하는 것이 아니라 언제 어떻게 어떤 방법으로 일반 유아들과의 접촉경험을 제공할 것인가 하는 프로그램의 운영적인 측면을 뜻하는 것이다. 그러므로 일반 교육환경에 배치하는 전일제 또는 시간제 통합교육이 아동을 위한 최소한의
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유아이지만 요구가 조금 더 특별한 아이들을 위하여 앞으로 더욱 노력해야겠다는 생각을 하며 본 레포트를 마무리하고자 한다.
[참고문헌]
1. 장애아지도 교안
2. 김수진, 이정화(2013). 누리과정/표준보육과정과 연계한 장애 영유아 통합교육.
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