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유아교육기관에서 통합교육이 바람직한 이유는 아이들은 장애에 대한 편견이 없고, 장애아동과의 상호작용은 성장 후에도 장애에 대해서 덜 부정적인 견해를 갖게 되며, 장애아동도 후에 더 적응을 잘하게 되므로 유아기에 통합교육의 중요
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교육과정을 통합시키기에 앞서 선행되어야 한다.
자이 인식을 위한 노력은 교사의 생각을 명료화하게 학, 유아와 반편견 활동을 할 때 방해가 되는 불안과 편견의 실체를 파악하도록 도울 수 있다. 즉 스스로에 대해 고찰할 수 있도록 돕기 위
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유아기 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동에 관한 논의
1. 통합된 도덕성의 지도원리
2. 발달단계별 지도원리
(1) 유아기
(2) 아동기
3. 유아기 도덕성 발달의 지도원리
(1) 도덕 교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
(2) 도덕 교
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교육 과정의 기본 방향을 바탕으로 독자성을 확보하여 목표의 상세화를 추진하는 데 중점을 두고, 단순한 직업 기능 훈련을 지양하고 사회 적응에 필요한 작업 능력을 함양하도록 하며, 학습자의 능력을 최대한 신장시키도록 하고 있다.
제과
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통합시킨다고 하는 것이다. 하지만 Apple은 헤게모니를 제시함으로써 이러한 잠재적 교육과정에 대한 또 다른 해석도 제시하였다. 학교의 표면적, 잠재적 교육과정은 지배 헤게모니를 구성하게 할 수도 있는 한편 지배 헤게모니에 대한 대항
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유아의 자율적인 학습을 통한 아동중심 , 아동발달, 인적 물리적 학습 환경과 상호 작용을 강조한다.
- 영유아의 개별성을 유지하면서 동시에 잡단구성원으로서 사회성과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가
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대상으로 유아의 현재 수행 정도 파악 유아배치의 유용한 정보로 사용함을 검사의 목적으로 한다. 검사도구 형태는 교육과정에 기초한 표준화된 검사도구와 준거지향검사 형태이며 검사영역은 교사, 심리검사자, 부모(선별검사)의 검사자가
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교육과정의 개발은 정보기술교육 강화, 평생교육, 직업준비, 일반교육과 상호보완이라는 기본방향 아래에서 산업구조 추세의 변화, 고용추세의 변화, 국제화 대비, 정보 기술통합추세, 기초 중심 교육 강화, 수요자 중심 교육 개발, 태도 개발
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유아들이 다양한 경험을 통해 세상을 탐구하고, 사회의 일원으로 성장할 수 있도록 돕겠다는 의지를 반영합니다. 누리과정은 유아의 발달 단계에 맞춘 교육 내용과 방법을 제시하여, 각 유아가 자신의 속도에 맞춰 학습할 수 있는 환경을 제
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교육론과 가드너 다중지능이론의 유아교육적 의미 비교고찰, 한국보육학회, 2013.
2. 신명희, 다중지능이론에 기초한 교수-학습방법 연구, 교육학연구, 2000.
3. 서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002.
4. 우
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