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유아교육
1. 통합적 구성 접근의 효과
2. 학습에 영향을 미치는 유아들의 반응과 교수방법
3. 한번에 여러 가지 통합적으로 가르치고 배우기
4. 교사 교육방법의 영향
5. 인지 구조를 스스로 구성해 가는 유아
6. 교육과정에서 영역들 통합하
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교육 법규 및 행정제도 개선. 특수교육연구. 15, 49-66.
정선철 (1994). 특수교육. 서울: 동문사. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육의 목표
2. 특수유아와 특수유아교육
1) 통합교육의 활성화
3) 전환교육은 조기교육에서부터
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트법을 프로젝트 접근법으로 명명한 이유를 밝혀야 한다. 프로젝트가 교사, 학교의 선호도나 의무, 한계 등에 따라 다양한 방법으로 유아 교육과정에 통합될 수 있다는 견해를 반영한다. 둘째로 유아교육에 대한 접근법으로서의 프로젝트 활
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교육과정운영
1. 종일제 교육과정의 구성 및 계획
2. 교수학습방법
Ⅵ. 유치원종일반(종일제, 24시간보육)의 교사 역할
1. 교육계획수립 및 교육과정 운영 철저
2. 원아의 보육 및 생활지도
3. 중식, 간식 및 식사지도
4. 문서관리
Ⅶ. 유
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통합교육\'이라면 이 통합교육의 시발점은 아동이 가정을 떠나 집단생활에 발을 딛기 시작할 때부터 이루어지는 것이 가장 효과적이고 바람직할 수 있는 것이다. 그렇기에 유치원, 어린이집 등 영유아보육시설이나 교육시설에서의 통합이 가
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과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육
1) 목표
우리나라는 지난 2010년 시작된 표준보육과정을 영 유아 구분 없이 여러 차례 개정 표준보육과정을 거치며 함께 사용하여 오고 있었다. 2013년 숙원사업이던 유보통합의 첫 단추를 꿰는
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과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연
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유아를 위한 동화일러스트레이션 연구”, 이화여대, 2003
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 2003
- 이정환, “유아교육의 통합적 미술교육과정”, 창지사, 1995 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 신크로니즘 현상 정의
2. 신크로니즘이 나타
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유아사회교육의 이론과 실제, 서울: 학지사 ◆ 목 차 ◆
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 교육의 개념
2. 다문화 교육의 목표
3. 다문화 교육의 내용
4. 다문화 교육의 접근방법(교수-학습방법)에 대한 고찰
5. 통합교육을 통한
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통합되어야 한다. 왜냐하면 유아는 가능성의 존재, 독자적인 존재, 인격적인 존재로서 전인적으로 발달하기 때문이다. 교육의 목적은 미리 진술되기보다는 유아의 활동과 요구에서 출발하여야 한다. 또한 내용은 과정과 결과를 모두 중요하
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