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교육여건 상황을 특수교육 전문성이 충분히 육성되도록 조성하는 것이 매우 중요하다.
3. 시사점
성공적인 통합교육은 교사의 통합교육 능력, 학습방법의 개발, 교육과정의 통합 등과 같은 여러 요인들이 서로 효율적으로 상호작용 할 때 가
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통합교육과정에 대하여 관심을 새로이 갖고, 이의 실시에 노력하는 것은 종래의 분과중심교육으로는 우리가 현재 처해있고 또 맞아하게 될 미래의 교육상황 아래서 결코 만족스러운 교육결과를 기대할 수 없게 된데 대한 각성이 일었기 때문
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통합교육에 대한 부정적 인식을 개선하기 위한 홍보 및 교육 기회가 확대되어야 한다. 일반유아 및 부모들의 인식을 개선하기 위한 교육도 확대되어야 한다. 넷째, 교사교육의 개선이 있어야 한다. 유아교육과의 교육과정에 특수교육을 이해
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과정에의 접근 및 교수적 수정에 대한 연구결과는 많이 보고되었지만 중도장애 학생을 위한 일반교육과정에의 접근 및 교수적 수정과 관련된 이슈에 대한 연구는 매우 드문 실정이다. 또한 통합교육에 있어서 교육과정적 통합의 중요성에 대
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통합교육을 하기 위해서는 몇 가지 해결해야 할 점들이 있다.
①모든 교사들이 민주주의 학교사회를 이룩하기 위해서는 아동의 다양성과 교육과정 및 교육방법의 다양성에 대해 참을성, 반성, 융통성 등을 발휘하는 인성을 함양할 필요가 있
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육의 장소가 중요한 것이 아니라 교육의 내용인 교육과정과 가르치기 위해서 사용되는 교수방법의 질이 중요하다는 것을 의미한다.
(2) 장애아동의 교육적 성취를 촉진하기 위한 교육과정 및 교수방법론적 요인
① 소규모 학급
② 교육과정상
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과정에서 교수의 내용이 개별 학습자에게 익숙하고 적합한 내용을 선택하여 가르치는 것이다. 그리고 통합학급에서 사용할 수 있는 교수 내용으로는 각 학습자의 학습 스타일과 학력 수준, 그리고 특수교육, 관심과 성격에 따라 교수 내용이
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통합적 학습지도의 유형은 통합교과, 단원, 주제, 경험, 활동 등의 성격을 고려하여 그에 알맞게 지도해야 한다는 의미에서 편의상 구분해 놓은 것일 뿐 각 유형이 별개의 독자성을 가지는 것은 아니다.
통합교육과정의 교수. 학습지도는 학습
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교육 시스템 전체의 혁신과 발전에 통합교육이 미치는 영향도 간과할 수 없다. 통합교육의 실시를 위해서는 개별화된 교육과정 개발, 다양한 교수학습 방법의 적용, 협력적 교육 환경 조성 등이 필요하며, 이러한 변화는 전체 교육 시스템의
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는 부모들이 많은 것이다. 이제 통합교육도 지역수준, 학교수준, 학급수준, 장애학생 수준별로 그 교육과정을 세분화할 필요가 있다고 생각한다. 교육과정이 더욱 세분화될 때, 통합교육의 교육적 효과가 높게 나타날 수 있음은 물론 통합교
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