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, 문제중심, 특정 제재 중심으로 구성하는 것(곽병선 외, 1981) 통합교육의 정의 및 등장배경
통합교육의 필요성
교육과정 사조와 통합교육
통합교육과정의 유형
통합교육과정의 사례
통합교육의 긍정적 측면
통합교육의 부정적 측면
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교육, 공동체, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 장애영유아 통합교육의 목적
3. 장애영유아 통합교육의 필요성
1) 법적 측면
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통합교육에 대한 최근 이슈들
1)통합교육은 교육적 산출에 대한 효과가 있는가?
2)통합교육은 도덕적 정당성을 갖는가?
완전통합이란 용어는 가치판단과 윤리적 문제의 측면에서 도덕적 정당성을 가지며,도덕적으
받아들일 수 있는 이상이라
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통합교육 프로그램의 작성·운영 능력이 충분하여야 한다.
· 학교의 전직원에게 특수교육 전반에 대한 연수를 통하여 장애학생에 대한 이해를 넓힐 수 있도록 해야 한다.
· 일반아동의 부모교육을 통하여 통합교육에 대한 긍정적인 측면을
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교육받을 수 있는 근거를 제시하고 있다.
사회-윤리적 측면
사회-윤리적 측면에서의 통합교육의 필요성을 주장하는 견해를 보면(Bricker, 1978) 통합교육을 통해서 장애유아에 대한 사회적 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있다는 것이며, 또한
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을 받을 수 있음.
- 결론적으로 일반 유아들이 통합 환경에서 장애 유아들과 함께 교육 받을 때 부정적인 영향을 받지 않으며, 오히려 주의 깊은 계획과 배려로 인하여 발달적, 행동적, 태도적인 측면에서 긍정적인 영향을 받을 수 있음.
3. 부
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통합 환경에서 장애 아동들과 함께 교육을 받음으로 인해서 부정적인 영향을 받지 않으며, 오히려 교사들의 교육에 대한 주의 깊은 계획과 배려로 인해서 발달적, 행동적, 태도적인 측면에서 긍정적인 영향을 받게 될 것이다.
(4) 통합교육의
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긍정적인 측면의 사회적 행동으로서 장애아동으로 하여금 다른 사람을 이해하고 공감하며 서로 협력하도록 하는 전인적인 인간으로 기능하게 한다.
참고문헌
김정권, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 도서출판 특수교육, 1997
김정
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긍정적인 측면의 사회적 행동으로서 장애아동으로 하여금 다른 사람을 이해하고 공감하며 서로 협력하도록 하는 전인적인 인간으로 기능하게 한다.
참고문헌
김정권, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 도서출판 특수교육, 1997
김정
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통합교육의 우수한 교육환경 및 교수 과정을 통해 발달과 행동적 측면에서 긍정적인 혜택
장애인들의 복지와 관련하여 우리 사회의 가장 큰 문제는 정상적인 사람들이 장애를 가진 사람들을 이해하지 못하거나 잘못 이해하고 있다는 것에 있
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