유아 특수 통합교육의 중요성과 장애 아동에게 미치는 효과(A+)

소개글

유아 특수 통합교육의 중요성과 장애 아동에게 미치는 효과(A+)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 유아 특수 통합교육의 이해
1. 통합교육의 정의
2. 장애 유아 통합교육의 현황

Ⅱ. 유아 특수 통합교육의 당위성
1. 법적 당위성
2. 사회-윤리적 당위성
3. 교육-성과적 당위성

III. 유아 특수 통합교육의 중요성
1). 통합 현장의 양면적 현상
2). 장애 유아와 또래 문화
3). 사회적 통합의 중요성

IV. 장애 유아 통합교육의 효과
1. 장애 유아에게 미치는 효과
2. 일반 유아에게 미치는 효과
3. 부모에게 미치는 영향
4. 사회에 미치는 효과

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

받을 수 있음.
- 결론적으로 일반 유아들이 통합 환경에서 장애 유아들과 함께 교육 받을 때 부정적인 영향을 받지 않으며, 오히려 주의 깊은 계획과 배려로 인하여 발달적, 행동적, 태도적인 측면에서 긍정적인 영향을 받을 수 있음.
3. 부모에게 미치는 영향
- 통합교육이 실시되기 시작한 초기에는 장애 유아의 부모들이 일반 유아 부모들과는 공통적인 관심영역을 형성 할 수 없다는 느낌을 받게 되는 등의 부정적인 영향에 대한 우려가 제시됨.
- 그러나 통합교육이 보편화되기 시작하면서 이러한 우려와 부정적인 태도보다는 적절한 교육적 욕구의 충족에 더욱 큰 관심을 보이기 시작함.
- 장애 유아의 부모들이 자녀의 통합교육을 통해서 받을 수 있는 혜택은
첫째, 통합교육이 성공적으로 실시될 때 부모들은 장애를 지닌 자녀들에 대해서 좀더 긍정적인 태도를 갖게 됨.
둘째, 장애를 지닌 자녀가 학교에서 보이는 성취를 분리되어 있는 특수한 사회에서가 아니라 “현실” 속에서 파악할 수 있음.
셋째, 전형적인 발달을 보이는 또래들의 발달 과정에 대한 정보를 얻을 수 있으며 이를 통하여 장애 자녀의 나이에 맞는 적절한 행동을 촉진할 수 있게 됨.
넷째, 통합교육은 부모들 자신의 긍정적인 자아 인식에 도움을 줌.
다섯째, 일반 유아의 부모들과 접촉할 기회를 많이 갖게 됨으로써 고립감을 피할 수 있게 됨.
- 일반 유아의 부모들도 자녀들의 통합교육을 통해서 얻을 수 있는 혜택은
첫째, 장애 유아를 더 잘 이해할 수 있게 됨.
둘째, 장애 유아 가족들의 요구에 대한 관심이 증가함.
셋째, 장애 유아의 부모들과 접촉함으로써 자녀 양육과 관련된 문제 해결의 가능성 에 대해서 긍정적인 자극을 얻게 됨.
4. 사회에 미치는 효과
- 장애 유아 통합교육은 장애를 자연스럽게 받아들이는 어린 시기에 통합교육을 경험하게 함으로써 장래의 사회 구성원이 될 유아들이 장애에 대한 올바른 인식을 갖게하고 더불어 사는 바람직한 형태의 사회를 만들기 위한 기초적인 역학을 할 수 있도록 함.
- 통합교육은 장애 유아들을 위한 교육 프로그램을 새롭게 구성하는 대신에 기존의 교 육 프로그램 구조 내에서 운영될 수 있다는 경제적인 것으로 평가되고 있음.
<장애 유아 통합교육의 효과>
논문 <장애 유아 통합교육에서 교사의 자질 및 역할에 대한 인식 및 문제점>
숙명여자 대학교 원격 대학원 유아교육정보 전공 홍금녀
석사 학위 논문
→ 교사에게 미치는 효과
- 통합교육은 교사에게 능력과 인성이 다양한 유아들을 관찰할 기회를 갖게 되며, 장 애유아에 대한 개인적인 이해를 증진시킬 수 있는 것으로 나타남.
- 교사는 유아들의 관찰 기회와 다양한 학습전략을 배울 수 있고, 장애유아에 대한 개인적인 이해를 증진 시킬 수 있음 (김지은, 1997).
- 반면 장애유아의 통합이 교육의 질을 떨어뜨릴 수 있다는 우려가 있으나, 교사들은 현장에서 감동과 지혜를 얻게 되며, 이러한 과정을 통해 교사의 수행능력과 프로그 램이 더욱 창조되고 발전 될 수 있음(이창미 외, 2001).
▶ 통합 환경에서 유아교사와 특수교사의 역할
직접적인 서비스 제공자
협력자
유아교사
- 전반적인 힉습환경과 활동을 개발한 다.
- 장애유아와 정상유아 간의 사회적 상 호교환 능력을 증진시켜 주기 위하여 학습환경과 활동 등을 개발한다.
- 교육 프로그램들의 모든 측면을 통합 하여 다면적인 교육 방법을 제공한 다.
- 장애유아의 발달을 확장 할 수 있는 정보와 지원을 제공한다.
- 프로그램의 효율성을 평가한다.
- 장애유아 문제의 본질과 심각성에 대하여 의견을 제공하고 목표행동 을 설정하는 데 도움을 준다.
- 장애유아를 위한 교수전략이나 사 회적 통합에 대한 문제들을 특수교 사와 함께 협력하여 해결한다.
- 교육과정에 대하여 특수교사의 자 문 역할을 담당한다.
- 집단관리기술에 대하여 특수교사의 자문 역할을 담당한다.
특수교사
- 장애유아를 판별하고 유아발달에 대 한 검사를 실시한다.
- 각 유아를 위한 개별화 교육 프로그 램을 개발한다.
- 장애유아의 교육적인 성취를 평가한 다.
- 각 유아에게 적합한 학업 및 행동적 인 교육방법들을 실시한다.
- 프로그램의 효율성을 평가한다.
- 다양한 측면에서 장애유아의 행동 을 관찰하여 행동분석에 대한 정보 를 제공한다.
- 장애유아를 위한 교수방법이나 사 회적 통합과 관련된 다양한 서비스 를 기획하고 조정한다.
- 통합적이고 개별화된 교육방법에 대하여 유아교사들의 자문역할을 담당한다.
- 장애유아나 그들 가족의 욕구에 대 한 의견을 파악하여 전달한다.
논문 <공동교수 중심의 통합교육 프로그램이 장애유아의 사회적 상호작용과 일반 유아의 장애유아에 대한 태도에 미치는 효과>
공주대학교 특수교육 대학원 유아특수교육 전공 김봉순
석사 학위 논문
▶ 통합교육의 효과
- 통합교육을 통해 장애아동들은 장애아동들만의 집단 속에서 얻기 힘든 또래 집단이 갖 는 학습 효과 즉, 관찰을 통한 학습과 동기유발, 다른 유아들과의 상호작용, 다양한 경험, 자신의 장애에 대한 타인들의 반응을 체험한다는 점과, 어머니와 밀착에서 벗어 나서 자발적인 활동의 기회와 자기 자신의 존재감을 인식할 수 있음.(김용주,1987)
- 유아기의 통합교육의 실시로 유아기 이후에 현저하게 나타나는 지체의 차이를 최소화 시킬 수 있음 (정경영,1990)
- 장애아동과의 통합에서 일반 아동들은 장애 아동에 대해 상호협력자, 모델, 반영자 역 할을 하게 되며, 이에 따라 상대방을 돕는 마음과 양보하고 배려하는 마음 등과 같은 사회적 행동들을 보다 다양하게 습득할 수 있게 됨.(서봉연,1986)
참고문헌
유아의 장애유아에 대한 태도에 미치는 효과>
공주대학교 특수교육 대학원 유아특수교육 전공 김봉순
- 특수 아동의 이해와 지도 출판사 : 공동체
- 통합학급 운영 실태 분석 연구 국립 특수교육 연구원
- 장애유아 통합교육의 성공적 실천의 방해요인에 관한 연구 유수옥 . 박현주 . 박랑규 .강우선
- 통합교육의 이론과 실제 신현기 . 최세민 . 유장순 . 김희규 공저 출판사 : 박학사
- 교사를 위한 특수교육 입문 통합교육한국통합교육학회 편 출판사 : 학지사

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