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교육제도 요인: 입시로 인한 교육 불평등
4)장애에 따른 교육 불평등
2.교육 불평등의 대책 방안
1)소외 계층의 교육복지 수준 향상을 위한 정책 방향
2)농어촌 지역 학생에 대한 교육적 배려 강화
3)일반교육과 특수교육의 통합을 통한 평생특
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교육 정책 개발에 참여하여, 평생교육의 질과 효과성을 높이기 위한 전문가로서의 역할을 수행합니다.
결론적으로, 평생교육전문가는 평생교육의 중요한 촉진자로, 개인의 성장과 사회적 통합을 도모하는 데 필수적인 존재입니다. 1.
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교육의 의미
1. 서양
2. 동양
Ⅲ. 교육 관련 이론
1. 기억활성화전략
2. 정보통합전략
3. 정보조직전략
4. 정교화전략
5. 메타학습전략
Ⅳ. 교육의 역사
Ⅴ. 객관주의의 기초
1. 행동주의 학습이론들
2. 파블로프의 고전적 조건형성 이
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교육 정보 서비스 제공이라는 정당성을 확보할 수 있다. 평생교육은 시간의 측면에서는 수직적 통합을, 학습의 장면에서는 수평적 연계 통합을 원리로 한다. 평생교육 운영의 성패는 평생교육기관 간 시설, 프로그램, 교강사, 정보, 학습결과
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교육과정 운영의 정상화를 위해 헌신해야 한다. 실질적인 교사의 체육연수 프로그램의 보급과 체육시설 및 기구의 확충이 시급하며 학교 차원의 지원과 연수 가능 교사의 확보가 필요하고 교사들의 자각과 의식 전환이 요구된다고 하겠다.
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교육의 정보와 경험을 들어야 하며, 교원양성을 담당하는 대학현장은 문제를 제대로 파악하여 그에 대한 개선과 해결책 제시
5) 기타
(1) 초임교사의 교직적응을 위한 멘토링
초임교사들이 사범대학이나 교사연수 프로그램을 통해 획득하는
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효과를 거두기 위해서는 정치교육 내용의 질뿐만 아니라, 북한주민의 계층별·세대별 특성을 고려한 차별화 전략이 필요하며, 또한 정치교육의 통합화와 정치사회화 매개체들의 적극적인 역할이 필수적이다. 따라서 통일 이전부터 우리는 이
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통합적이다. 그러나 교육과정의 조직 구조는 비교적 경계가 분명한 단원별, 교과서별로 편성되어 있기 때문에, 학습자가 통합적인 교육 목표를 달성하는데 어려움을 겪는다. 따라서 이 목표의 효과적인 달성을 위해서는 국가 수준 교육과정
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통합을 달성해야 한다는 유토피아적인 대안을 제시하였다.
참고문헌
기영화(2009). 평생교육 프로그램 개발. 학지사.
송병순 외(2000). 평생교육의 이론 및 실제. 원미사.
김진화(2006). 평생교육 방법 및 실천론. 서현사.
김오차(2008). 한국 노인 교
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프로그램과의 차별성
(3) 인증 표지 사용
(4) 프로그램 운영의 질적 관리
(5) 인증자격을 유지하기 위한 노력이 필요
(6) 진학 및 취업 등에 활용 가능한 자료의 제공
4) 청소년수련활동인증제의 문제점
(1) 청소년
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