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통합서비스 시기
- 한국 : 1993년 학교사회복지라는 명칭이 사용되면서 연차별 시범사업 시행
3. 학교사회복지의 실천모델과 학교사회복지의 과제
1) 학교사회복지의 실천모델
- 전통개입모델, 학교변화모델, 지역사회모델, 상호작용모델, 삼자
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교육 훈련의 기회를 제공. 희망퇴직 신청자와 전문직 전환자들을 중심으로 전문적인 지식교육을 제공하여 재취업이나 창업에 대한 심적 부담을 줄이고 새로운 직장, 업무에 적응력을 높이고 자신감을 북돋아주고 있음.
4)인재양성 체계
(3)성
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교육기회제공 및 프로그램 다양화, 초등학교 저학년대상 방과후 교실을 방과후 학교와 통합운영, 지역아동센터 표준프로그램 개발보급 등
3) 가정보호사업
(1) 입양사업
(2) 가정위탁보호사업
- 보호가 필요한 아동을 보호양육하기를 희망하는
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통합저적 능력의 저하, 공황장애)
4) 물질사용에 대한 대책
-공급 차원에서는 물질에 대한 접근이 불가능 하도록 제한
-수요 차원에서는 교육과 홍보로 물질사용의 치명적인 결과를 인식시킴.
-치료적 접근, 법적인 조치 강화 < 목 차 >
이
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교육심리적 지도(psychoeducational instruction in stress management). 행동주의적 부모훈련(Behavioral Parent Training:BPT) 등의 부모 지원 프로그램을 개발하였고 긍정적인 프로그램 평가 결과를 보여 주었다.
Powers(1993)는 집단으로 장애아 가족의 정서적인 적응
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사회적응교육과 심리안정 프로그램의 개발과 보급
7. 기획단 형태의 탈북북한주민지원단 발족
8. 민간단체의 참여 확대
9. 지방자치단체의 참여와 관심 제고
10. 현지보호 대책의 마련
11. 고위층 탈북북한주민의 망명절차 마련
Ⅷ. 결론
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교육과 훈련 프로그램에 접근할 수 있어야 한다.
개인의 선호와 변화하는 능력에 맞추어 안전하고 적응할 수 있는 환경에서 살 수 있어 야 한다.
가능한 오랫동안 가정에서 살 수 있어야 한다.
참여(Participation); 노인들은
사회에 통합되어야
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효과성을 입증하는 연구를 통해 청소년 상담에 대한 정부 지원 금을 확대하는 방안이 효율적이다. 따라서 가출 청소년을 효과적으로 도와주는 여러 방법의 실효성과 효과 및 효율성을 입증함으로써 조세를 통한 공공재원, 수익자 부담, 후원
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위한 실천적 제언
3. 치매노인관리체계
Ⅵ. 노인의 심리와 부양자의 역할
1. 노인의 심리적 특성
2. 노년기의 적응 유형
3. 와병노인 부양의 역할
4. 와병노인 간호자의 스트레스와 대처방안
Ⅶ. 결론
* 참고문헌
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치매노인가족을 위한 실천적 제언
3. 치매노인관리체계
Ⅵ. 노인의 심리와 부양자의 역할
1. 노인의 심리적 특성
2. 노년기의 적응 유형
3. 와병노인 부양의 역할
4. 와병노인 간호자의 스트레스와 대처방안
Ⅶ. 결론
* 참고문헌
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