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교육하는 것은 점점 더 어려워질것이므로 통합 교육 실현에 박차를 가해야 한다.
⑥ 영재들의 교육에 부모도 동참
영재 교육을 교사에게만 의존하는 것보다는 가정에서 부모가 할 수 있는 최대한 방법을 강구하는 것이 영재 교육의 효과를
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효과/2006
*한국청소년개발원, 청소년 심리학, 교육과학사/2011
*한국청소년개발원, 청소년 상담론, 교육과학사/2005
*한국청소년개발원, 청소년 지도방법론, 교육과학사/2012
*D.S.Becvar & R.J.Becvar, 정혜정, 이형실 옮김, 가족치료 - 체계론적 통합, 동
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교육은 개인의 삶의 질을 높이고, 사회적 통합과 경제적 발전을 촉진하는 핵심적인 역할을 할 수 있는 중요한 프로그램이라고 하겠다.
2) 고령화 사회를 대비한 평생교육 프로그램
평생교육 프로그램 중 가장 필요하다고 생각되는 프로그램은
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프로그램 등 다면적 조기개입 서비스
사회복지프로그램, 빈곤결손 가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접
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프로그램에는 어떤 것이 있는가?
▩ 다문화 프로그램의 의미
▩다문화관련 정책을 수립, 시행하는 곳
▩다문화교육 프로그램의 자료
5.결혼이주민 여성교육(가칭)을 다문화주의적으로 진행하고 있는가?
▩다문화 교육의 사례자
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적응
3) 다문화가정 자녀의 교육문제
4) 가정생활 불안정
5) 빈곤의 문제
6) 의료문제
7) 불법적 국제결혼 중개행위
4. 다문화가정의 해결방안
1) 다문화에 대한 인식 개선
2) 결혼이민자의 안정적 정착 및 자립역량 강화
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교육 교사의 역할들은 점차적으로 일반교사와 공유되었을 때 더욱 효과적으로 기능을 발할수 있다.
Ⅲ. 결론
통합교육은 단순히 장애아동과 비장애아동을 한 교실 안에서 교육하는 물리적인 장소의 통합이라는 개념보다는 장애아동과 비장
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배타성
Ⅴ. 대책
1. 거시적 차원
1.1. 국적법과 체류관련법의 개정
1.2. 결혼중개업체에 대한 규제마련
1.3. 지원체계의 통합과 정부의 지원
1.4. 사회보장제도의 확충 및 홍보
2. 미시적 차원
Ⅵ. 결론 및 제언
*참고문헌
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적응행동에 대한 학생과 교사의 인식차이
2) 기존의 부적응학생 대처들에 대한 학생과 교사의 만족도
3) 학교사회사업 프로그램에 대한 학생과 교사의 욕구
Ⅳ. 학교사회사업의 실천모델 -학교중심 통합적 체계모델
1. 학교사회사업의 기
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5. 흥미의 원리
6. 통합의 원리
7. 개성화의 원리
8. 사회화의 원리
9. 환경의 원리
10. 평가의 원리
11. 치료의 원리
Ⅶ. 독서교육(독서지도)의 교육방법
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 교육효과
Ⅸ. 독서교육(독서지도)의 방향
참고문헌
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