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통합교육을 주도하기 위해서 마지막으로 해결해야 하는 과제는 통합교육 프로그램에서 교육받은 장애아동이 학교를 떠나 사회에 진출했을 때 진정한 의미의 사회적 통합으로 연결될 수 있는가 하는 문제이다. 통합교육 프로그램을 통해서
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통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경(정상화원리, 탈수용시설화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합에 대한 설명)
1) 정상화원리(Normalization)
2) 탈수용시설화
3) 주류화(Mainstreaming)
4) 일반교육주도(Regular Education Initiative：REI)
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교육 프로그램을 제공한다.
(2)성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
-현재 통합을 지원하는 법적 움직임을 통해 통합교육의 지원이 확대되고 있음
그러므로 교육을 담당하고 있는 모든 사람들에게 앞으로 질적으로 우수한 통합 교육 프로그램
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교육 재정의 평등한 분배를 요구하는 것을 의미한다. 물론 여기서 평등이란 모든 학생에게 지출하는 평등한 몫 이상을 의미하며, 그것은 개인의 발전을 위해 평등한 기회를 요구하는 것이다.
특수교육요구학생들은 개별화 교육프로그램에 의
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교육에서 세대통합 프로그램이 필요하고 학생들에게 효과적으로 지도한다면 미래에 세대 간의 갈등을 최소화하고 통합된 사회를 만들기 위한 초석을 만들어 간다는데 의의가 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 중고등학교(초등
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프로그램이 자폐아의 의사소통 기능 향상에 미치는 효과, 대구대학교
ⅴ. 이해자(1995), 감각통합교육에 의한 자폐아의 상동행동 변화, 대구대학교
ⅵ. 한성수(2005), 감각통합훈련 프로그램이 자폐아동의 사회적응능력에 미치는 효과, 우송정보
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통합교육을 할 수 있을 것이다.
NIE를 가장 먼저 시작한 미국에서도 신문활용교육은 ‘신문사와 학교의 공동 활동’이라고 전제하고 적극적인 자세로 지원을 하고 있다. NIE을 위한 프로그램을 개발하는 일은 어느 한 신문사가 할 수 있는 일이
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교육교사를 위한 통합교육에 관한 자질 훈련 실시한다. 학교내에서 일반교사를 위한 특수교육에 관한 자체연수 실시하거나 현재 각 학교마다 정기적인 연수시간이 확보되어 있으므로 그것을 활용할 수 있다. 또한 각종 교사연수 프로그램에
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교육교사를 위한 통합교육에 관한 자질 훈련 실시한다. 학교내에서 일반교사를 위한 특수교육에 관한 자체연수 실시하거나 현재 각 학교마다 정기적인 연수시간이 확보되어 있으므로 그것을 활용할 수 있다. 또한 각종 교사연수 프로그램에
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교육, 역경을 극복한 장애인 소개 및 가상적 사례에 대한 토의 등을 다루었으며, 다른 한 집단에는 활동중심 접근 프로그램으로 조형, 역할, 쌓기, 음률활동 등 자유선택 활동의 역통합과 구조적인 집단 프로그램형식의 직접 접촉 경험을 제공
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