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통합의 필요성을 강조하고 있다.
이러한 경향은 최근에 이르러 일반교육 환경에 장애아동들을 배치하고 그들의 교육적 요구에 따라 필요한 부분만 특수교육을 지원하는 것이 가장 바람직하다는 완전통합교육 (inclusive education)으로 진일보되
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장애아동의 교육적 요구에 맞는 교육을 하자는 것이다.
1970년대의 주류화(mainstreaming)에서 출발한 통합교육은 1980년대의 일반교육 주도 특수교육(Regular Education Initiative : R. E. I), 완전 통합교육(Inclusion Education)으로 변화하고 있다. 분리 교육 시
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통합교육 현장 비디오 보기
- 장애 극복 사례를 알고 느리지만 열심히 노력하는 점에 박수 보내기
- 비디오 소감문 쓰기 및 그리기 후 시상
2. 통합교육이해를 위한 교직원 연수
교사에게 통합교육 및 장애아동의 통합교육을 위한 구체적인 정
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장애학생 학부모가 함께 하는 설명회 개최
4. 홈페이지를 활용한 이해 교육
4) 통합교육 이해를 위한 교사에 대한 프로그램
1.교사 연수
특수교육 및 통합교육에 대한 부단한 연수 활동을 펼쳐 통합교육의 주도자로서 역할을 다할 수 있도록 연
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장애아동에 대한공통의 교육목표를 세우고, 이를 바탕으로 학교와 지역사회 전체 안에서의 교육을 실행해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육현장에서의 통합교육의 필요성을 제시하고, 일반교사와 특수교사의 협력적 관계를 사례
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통합교육의 의미와 그 방향, 특수교육 제24권 3호, 한국특수교육총연합회, 1999
윤점룡, 통합교육의 방향과 정책 과제, 장애학생의 통합을 위한 최상의 실천, 국립특수교육원 제6회 국제 세미나 자료집, 1999
이소현, 장애 학생과 일반 아동의 성
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장애연구.
노석준. (2006). 보편적 학습설계: 교사들과 교육전문가들을 위한 지침서. 아카데미프레스. 1. 보편적 학습 설계의 개념
2. 보편적 설계가 통합교육에 미치는 영향
3. 일상생활에서 사용되고 있는 보편적 설계 사례
4. 향후 개
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작용을 경험하면서 장애인도 나와 비슷한 점을 많이 지니고 있는 한 사람으로서 수용，존중하게 되며, 나아가 학교지역사회가 장애아동들도 포함하고 수용해야 한다는 일종의 사회적 책임감을 학습하게 된다. 통합교육 전문가 새뮤얼 오덤
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통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육 구성요소 7가지
3. 개별화교육 계획안
1) 사례와
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사례연구」
강명희(2000), 「자활지원센터의 운영현황과 개선방안에 관한 연구」
김용관(2008), 「지역자활센터 자활사업의 실태분석과 발전방향에 관한 연구 : 울산광역시를 중심으로」
김홍일, 「지역사회와 지역자활센터의 과제」, (2008년도
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