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장애인과 사회복지 실천> 오혜경(2001), 아시아미디어리서치
<특수아동교육, > 이소현박은혜(2002) 학지사
< 건강 -늘어나는 자폐증 기사> (2004.4.9.수), 조선일보
<‘야후’ 검색, 특수학교> <서론>
<본론>
ⅰ.발달 장애의 개념
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장애관련 동아리 활동 경험이 장애유아 통합교육에 대한 태도와 교사 효능감 및 교사수행에 대한 인식에 미치는 효과』
『영재유아와 일반유아의 다중지능과 부모의 다중지능 및 교육수준과의 관계』
『보육시설 평가인증제 참여교사
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장애인에 대한 편견과 인식의 잘못에서 오는 이중의 장애라고 볼 수 있다. 이러한 장애를 없애고 사회적 기능을 최대한으로 수행할 수 있도록 하는 것이 심리적 재활이다.
직업재활, 의료재활, 교육재활 등으로 사회적응이 용이하나 다만 정
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장애인 복지론/박옥희/2004/학문사/
장애인 복지개론/남상만/1997
한국 장애인 복지의 이해/김용득,유동철/1999
장애인가족의 역량강화와 가족지원모델/논문/양숙미
정신지체 아동의 성교육 국립재활병원/김돈규
정신지체 학생 이해와 교육/김영
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장애의 증후에 관한 연구, 특수교육학연구
김향지·정봉도(1998), 통합교육을 위한 또래교수 전략 탐색, 재활과학연구
나일주·임철일·김영환·김회수(1997), 교육용 소프트웨어 개발의 민간참여 활성화 방안 연구, 서울대학교 사범대학 교육연
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장애아동을 대상으로 프로그램 전후 장애아동에 대한 인식변화정도를 척도를 활용하여 파악한다.
장애태도
요인분석 척도
2.프로그램의 참여를 통하여 장애아동과 비장애 아동간의 긍정적 또래관계를 70%향상시킨다.
아동들이 사회망에 있는
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장애아에 대한 태도는 그 장애아의 자아 존중감 형성과 일반 유아와 장애유아와의 사회적 상호작용에 지대한 영향을 미치므로 장애아에 대해 긍정적이고 수용적인 태도를 지니고 있어야 한다. 성공적인 통합교육의 실시를 위해서 교사에게
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교육의 실현이다. 과거에는 ‘함께 있는 것’에 의미를 두었지만, 이제는 ‘함께 배우고 성장하는 것’으로 그 방향이 변화하고 있다. 통합교육은 특수교육 대상 아동, 일반 아동, 교사 모두에게 긍정적인 영향을 미치는 교육의 핵심 방식이
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교육연구소 : http://www.specialeducation-kang.com/data_3.htm
새세대 육영회 부설 치료교육연구소 : http://www.kidgrowing.org/mainframe.asp
소아청소년 정신건강 클리닉 : http://drchoi.pe.kr/ 1.문제제기
1)자폐증의 개념
2)임상특성
3)현황
2.원인
1)정신 역
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교육연구소 : http://www.specialeducation-kang.com/data_3.htm
새세대 육영회 부설 치료교육연구소 : http://www.kidgrowing.org/mainframe.asp
소아청소년 정신건강 클리닉 : http://drchoi.pe.kr/ 1.문제제기
1)자폐증의 개념
2)임상특성
3)현황
2.원인
1)정신 역
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