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통합교육 - 함께 사는 삶을 배우게 하는 사회학적, 철학적 관념
.일반학급 수용 및 교육 중심 - 제반 특수교육 제공
(4) 조기교육
.조기 발견 - 조기 교육 - 조기통합
.영유아( 0 - 2 세) 조기교육
(5) 장애의 심화 및 중복화에 대응
.중도(重度)장애
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긍정적 반응과 부정적 감정을 갖기도 한다. 장애아와 그 가족의 관계는 상호 순환적이고 장애아 가족은 일차적으로 아동에 의해 영향을 받기도 하지만, 가족의 반응이 다시 아동에게 영향을 미치며 아동의 교육과 발달에까지 영향을 주게 된
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장애인에 대한 대학생의 장애수용태도. 이성용. 한국교통대학교. 2021년.
지적장애인의 이중 진단과 정신건강 문제의 고찰. 신현기. 단국대학교. 2019년.
성인 지적장애인의 고등학교 통합교육의 의미, 박혜지, 김건희. 대구대학교. 2022년.
Wolfensb
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교육 목표
(2) 교육 내용
(3) 교육 프로그램 소개
(4) 건강, 영양, 안전
2. 부모지원 프로그램
3. 지역사회 연계프로그램
1) 아동사례 관리
2) 가정지원 서비스
3) 지역사회 자원개발
4. 장애아 통합보육 프로그램
1)
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교육이 한 단계 더 발전할 수 있을 것이라고 기대한다.
7. 참고문헌
김은영, 이완정, 조운주 (2020). 놀이중심 교육과정의 이해와 실제. 창지사.
박은혜, 신은수, 조형숙 (2021). 개정 누리과정에 기초한 영유아교육과정. 파워북.
이기숙, 장영희, 정
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장애아 통합교육을 위한 활동자료집이 개발 보급되었다.
건강생활은 통해서 긍정적 자아 개념과 일상생활에 필요한 기초 체력을 기르며, 유아의 심신을 조화롭게 발달시키기 위한영역으로 규정하고 있다. 이 영역은 다시 4개의 하위 범주로
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긍정적으로 인식 하고 기본 운동 능력과 기초 체력을 기르고 건강한 몸과 마음을 갖고 안전한 생활 습관을 갖는 것이다.
이 리포트는 만 0-1세 표준보육과정과 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세
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장애아 통합교육
· 장애아를 비장애아와 분리하여 보육하거나 교육하지 않고, 일반 환경에 포함하여 보육· 교육하고자 하는 것이 장애아 통합의 취지이다.
· 장애아와 비 장애 아동을 통합하기에 가장 적절한 시기는 영유아기이다.
· 비장
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장애 영유아 지원의 중요성
(1) 조기 발견과 조기 개입의 중요성
(2) 어린이집에서의 청각장애 영유아 지원을 위한 중재방안
3. 개별화된 교육 계획 수립
(1) 청각 보조기기 활용과 보조교사 지원
(2) 시청각 통합 교육 활동 설계
4. 효과적
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장애유아에 대한 교육과 보육이라는 국한된 단기적 측면에서의 필요성이 아닌 장기적으로 장 애인에 대한 편견을 없애고, 장애인이 앞으로 우리사회 구성원으로서 함께 참여할 수 있도록 의식 을 전환해야 할 것이다. 즉 통합교육이 영유아
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