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(3)특수교육
-정상아동과 함께 생활하고 교육받는 통합교육이 중요시되고 있다. 교육가능급 정신지체아의 자아개념도 통합교육보다 특수교육 반에 있는 경우에 더 긍정적이었다는 연구들이 있고, 일반학교에서의 통합교육은 장애아의 독특
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장애청소년에게 유리하게 전개되고 있다
4.부분적으로 실시되어 온 통합교육은 장애아동에게 뿐 아니라 비장애아동에게도 긍정적인 효과가 있는 것으로 보고되었다.
70.청소년보호법에 대한 설명과 거리가 먼 것은?
1.청소년을 유해한 매체,
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재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다. 하지만 여러 여건상 현재 우리나라에서는 부분 통합교육만 이루어지고 있
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교육의 필요성
38강
보육과제와 전망 2: 통합교육
통합보육의 개념
장애를 지닌 유아들이 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 보육시설 등의 기관에서 생활하고 느끼고 경험하며 보육 받는 것
통합보육의 필요성
장애유아의 교육과 보육의 지
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교육의 필요성
38강
보육과제와 전망 2: 통합교육
통합보육의 개념
장애를 지닌 유아들이 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 보육시설 등의 기관에서 생활하고 느끼고 경험하며 보육 받는 것
통합보육의 필요성
장애유아의 교육과 보육의 지
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교육기관 현장 방문이나 강사 초빙 등을 통한 정보의 제공
ㆍ책, 영화, TV 프로그램 등을 통한 정보 제공
(2) 장애 아동과 일반 아동들 간의 유사점 인식
(3) 통합을 위한 일반아동 준비
ㆍ긍정적인 수용을 위한 정보를 제공받게 한다.
ㆍ장애아
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장애아동 통합지원 프로그램
이용대상 -인근의 초등학교에 다니고 있는 발달장애 아동
특징 -일반 초등학교에 통합되어 있는 발달장애 아동의 사회성 증진 뿐 아니라 아동을 둘러싼 학교 및 가정 환경의 변화를 도모하여 실질적인 통합교육
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장애유아와 통합을 할 경우 자연스럽게 그들을 사회의 구성원으로 받아들이며,인생의 파트너로 여길 수 있는 태도를 기른다.- 자신의 생에 대해 보다 긍정적이고 자율적인 자아형성을 도모한다.통합교육이 비장애 학생에게 미친 부정적인 영
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장애아를 위한 재교육(project for re-education of the emotionally disturbed childrjen)을 의마하는 것이다. 이 재교육 과제가 내세운 원리에 의하면 물론 갈등은 아 동에게 있지만 그 문제점은 환경과의 상호작용을 통해서 유지된다는 것이다.
8) 치료-통합교
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교육환경이 좀 더 나아지리라는 희망 때문이었을 것이다. 캐나다 같은 데선 일반학교에서, 장애아동을 따라다니며 돌보는 보조교사 제도가 있어요. 이 제도가 생길 때까지는 제가 보조교사 노릇을 할 수밖에 없는 것이겠죠. 통합교육은 일반
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