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영유아 교육의 중요성과 보편적 접근의 시대적 요구
2. 본론
1. 현 우리나라의 보편적 교육과정 내용과 지향점
2. 질 높은 보육과정 운영을 위한 핵심 원리와 실천 방향
3. 개별 장애영유아 중심의 접근적 방법과 통합교육의 중요
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교육대상학생의 이해정도를 점검해가며 개별화된 지도를 한다. 일반교사에 의한 활동 소개와 모둠으로 배움활동을 실시한다, 배움 활동을 하는 동안 특수교사는 특수교육대상학생이 속한 모둠에서 모둠활동의 참여를 돕는다, 모둠 학생들은
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장애 유아의 의사소통에 미치는 영향.\" 국내박사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2005. 서울 목차
1. 서론
2. 본론
1) 장애영유아 사례 제시
2) 설정한 사례에 대한 특수교사와 일반교사의 상반된 견해 제시
3) 협력을 위해 특수교사
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해서 서술하였다. 장애아 보육계획을 제대로 진행하기 위해서는 일단 교육을 지원할 수 있는 금전적, 환경적인 지원이 필요하고, 사회적으로 소수인 장애아들을 위해서 통합 학급 속에서 그들에게 따로 초점을 맞춰서 교육할 수 있는 프로그
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교육을 이루되, 적절한 수정전략과 교육 운영이 이뤄졌을 때 성공적인 통합 교육 및 활동이 이뤄질 수 있을 것이다. 장애영유아를 위한 보육교사 이를 유념하며 유아 특수 교육을 수행할 수 있어야 한다.
참고문헌
서화자 외(2009). 특수아동의
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통합은 형식이 아니라 과정이라는 점을 끝까지 잊지 않고 교육에 임하고 싶다.
4. 결론
장애 영유아 통합교육은 단순히 제도적 의무로서 존재하는 것이 아니라, 모든 유아가 함께 살아갈 미래 사회를 위한 준비 과정이다. 특히 지적 장애 유아
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2: 직접 교수 (Direct Instruction)
5. 일반적 교수방법 3: 자연적 교수 (Naturalistic Instruction)
6. 일반적 교수방법 4: 또래 교수 (Peer Tutoring)
7. 일반적 교수방법 5: 협력 교수 (Cooperative Teaching)
8. 각 교수방법에 대한 견해 및 통합적 적용
9. 결론
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교육 1. 영유아기 발달의 중요성과 장애영유아 교육의 의미
2. 장애영유아의 특성과 교육적 요구
3. 장애영유아에게 필요한 교육적 지원 1: 조기 진단 및 개별화 교육
4. 장애영유아에게 필요한 교육적 지원 2: 통합 교육 환경 조성
5.
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I. 서론
장애 영유아 교육은 국가적으로 중요한 문제이며, 그 중에서도 장애 영유아의 교육 문제는 대한민국 뿐만 아니라 전 세계적으로 큰 관심사 중 하나입니다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 통합보육과 개별화 교육이 필요합니다. 본
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교육학>, 서울 : 양서원
● 김은숙 외(2007), <유치원 통합교육 활동 자료>, 안산 : 국립특수교육원
● 박춘희(2002), 장애학생의 통합교육에 대한 학교행정가와 특수교사의 인식, 석사학위논문 1. 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는
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