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교육을 실시하고 있다. 순회학급은 교육받기 어려운 여건에 있는 학생들에게 교육받을 기회를 제공하며, 특히 학교통합방식으로 순회교육을 함으로써 학생들로 하여금 영은학교의 구성원임을 인식하게 하는 점에서 긍정적이다.
5. 정서장애
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교육은 각각의 장단점을 가지고 있다. 일반학교에서의 통합교육은 장애아동과 비장애아동 모두에게 사회적 상호작용과 포용성 교육 측면에서 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 반면, 특수교육은 개별화된 교육과 전문적인 지원을 통해 장애아
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장애아동들이 학교와 사회에서 성공적으로 적응하는 데 큰 장벽이 되고 있다. 그러나 이러한 문제들은 체계적이고 지속적인 교육을 통해 상당 부분 개선될 수 있다. 특히 우리나라의 통합교육 환경에서는 일반 아동들과 함께 생활하면서 자
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장애물이 있겠지만, 그 과정을 통해 미래의 교사인 내가 성장할 수 있고, 아이들과 함께 살아 움직이는 수업을 할 수 있을 거라 생각한다.
참고문헌
1. 강현석 외 4명(2003). 통합교육과정의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
2. 김재복(1993). 교육과정
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장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우수 사례집
5. 2000학년도 국제 학술 대회. 21세기초등학교 특수아동을 위한 통합교육의 과제
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긍정적인 영향을 받을 수 있음을 시사하고 있다.
(3) 부모에게 미치는 영향
· 자녀의 장애 유무와 관계없이 부모(특히 어머니들)의 통합에 관한 인식은 긍정적인 것으로 보고되었다.(Bailey & Winton, 1987)
첫째, 통합교육이 성공적으로 실시될 때
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넘어섰다. 사회적으로 장애인이 기하급수적으로 증가하는 상황에서 통합교육이 강조된다면, 장애인의 사회통합에 긍정적 영향을 미칠뿐만 아니라 장애인에 대한 사회적 시선을 개선할 수 있다는 점에서 통합교육의 필요성이 있는 것이다.
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장애이해 프로그램의 변별적 효과 비교는 성별 구성에 따른 유의미한 차이가 없었다. 따라서 활동중심과 이해중심 접근의 <장애이해 프로그램>은 장애유아에 대한 또래유아의 태도에 긍정적인 효과를 가져왔으므로 유아기 통합교육의
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통합교육론 교안
보육교사의 영유아문제행동 인식 및 지원전략과 실행수준. 홍성호 외. 인하대학교
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002083284
양육 길라잡이 발달장애- 양육기술. 국립특수교육원
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장애아동을 일반또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 것이다. 유아교육기관에서 통합교육이 바람직한 이유는 아이들은 장애에 대한 편견이 없고, 장애아동과의 상호작용은 성장 후에도 장애에 대해서 덜 부
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