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교육을 통하여 같은 교육을 공유하고 이들 상호간에 의미 있는 상호작용이 이루어지고 이로 인해 서로에게 도움이 되는 교육의 형태라고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 윤지예, “통합교육에 대한
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장애인을 사회의 일원으로 인식하고 장애인을 얼마나 사회에 잘 통합시키냐에 따라 국가의 복지나 위상이 달라진다. 또한 비장애인들에게 교육이 중요하듯이 장애인에게도 교육은 중요한 요소이다. 장애를 가지고서도 교육을 통해 장애를
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통합교육이 활성화되어 장애아동이 선입견 없이 지낼 수 있는 대한민국이 되길 소망해본다.
Ⅳ.참고문헌
1. 임종호, 장애인복지론, 학지사, 2022
2. 정일교, 장애인복지론, 양성원, 2022 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의
2. 통
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장애인과 비장애인 더불어 살 수 있는 환경 생태계 조성이 무엇보다 중요하다. 장애인 통합교육은 누구를 위한 것인가? 얼핏 생각하면 장애인을 위해서라고 생각할 수 있다. 그러나 한걸음 더 나아가 생각하면 비장애인도 나와 다른 다양성을
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교육수혜비율도 동일 연령층의 청소년에 비하여 매우 낮게 나타나, 고등교육기회를 확대하기 위하여 다각적으로 노력해야 하겠다. 사실, 고등교육에 있어서도 통합교육환경이 가장 이상적이기 때문에, 현재 장애인 특례입학제도를 실시하는
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통합교육의 실현을 위하여 해결해야 할 과제들이 많은데 이런 과제를 해결하기 위해 학교와 가정, 지역사회 및 국가나 기타 교육행정기관의 노력이 지속적으로 추진되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
정하선, 김녹현, 박선하 외 3명 저, 장애인복지론
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통합이 교육의 질을 떨어뜨릴 수 있다.
◆ 참고자료 ◆
신진숙(2000)「통합교육의 문제점과 전제 조건 탐색」특수교육연구, 34(3)
유은연(1998)「통합교육2-장애인복지관 모형. 장애인 복지 프로그램 운영방법(上)」서울: 사단법인 한국장애인복
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통합 학급에서 함께 생활한다는 것은 장애아들의 부적절한 행동의 수정이나 새로운 행동의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 배경
2. 장애인통합교육의 주요 원리
1) 통합 교육 계획의 원리
2) 사회적 상호작용의 원리
3) 놀이
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교육. 학지사.
편집부(2007). 통합교육. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육이란
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요 원리
1) 정상화(normalization)
2) 주류화(mainstreaming)
3) 일반교육주도(REI: regular education init
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education: Divergent perspectives. 29-43.
Hanline, M. & Murray, C.(1984). Integrating Severely Handicapped Children into Regular Public Schools. Phi Delta Kappan, December, 273-275. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 통합교육
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 교육적 가치
Ⅲ. 결
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