|
교육방법을 제공하며, 프로그램의 효율성을 평가하는 역할을 담당해야 한다. 이소현,황복선(2000)「통합교육을 위한 특수교육-일반교사 간 협력모형」특수교육연구,7
⑧ 통합학급 교사는 협력자로서 장애 유아의 문제의 본질과 심각성에 대한
|
|
|
통합교육이 문제없이 실시되도록 만들어야 한다.
<참고문헌>
1. 유의정, 이슈와 논점, 2011년 10월 21일, 국회입법조사처 홈페이지
2. 김승국, 통합교육의모형연구, 교육부
3. 이미선, 특수교육대상자 교육성과 실태조사 도구개발 연구, 2010,
|
|
|
통합학급 학부모들의 이해와 협조를 얻어야한다.
참고문헌
◎ 김승국·박원희·이유훈·정대영·한성희, 장애학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육모형 연구, 교육부, 1996
◎ 김성애·박희찬·정대영, 특수교육의 효율적인 운영방안, 국립
|
|
|
통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원
김승국, 박원희, 이유훈, 정대영, 한성희(1996) / 장애학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육모형 연구, 교육부
김정권(1997) / 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울, 도서출판 특수교육
|
|
|
통합교육은 여러 차별이나 환경으로 인해 피해를 받는 아동들을 위해 필수적이다. 통합교육의 주요 교수-학습 전략인 협동학습, 차별화 교수, 협력 교수 등의 교수-학습 전략에 대해 상호작용하고 좀 더 체계화된 통합교육모형의 개선이 구축
|
|
|
교육 과정의 설계와 실행에 있어 핵심적인 가이드라인을 제공한다.
Ⅳ. 참고문헌
Herbert P. Ginsburg (김정민 역). 『피아제의 인지발달이론』. (2006). 학지사.
은은숙. 「피아제의 ‘전군의 구조’에 근거한 초등 저학년의 통합교육모형」. 철학
|
|
|
교육적 시사점
① 각 지능을 활용하는 올바른 수업전략이 필요하다
② 다양한 평가방법의 도입
③ 훈련을 통한 계발이 가능
④ 교육과정의 균형적인 개발
⑤ 교류하며 작동하는 다중지능
⑥ 학생중심의 교육모형제시
Ⅱ-Ⅴ. 가드너
|
|
|
·도 교육청에 \'통합 교육 추진 위원회\'를 설치, 통합교육 지침서를 작성하여 주류학교와 특 수학교에 배포, 통합교육 연구학교를 지역 교육청별로 지정·운영하되, 해마다 이를 확대. 1)통합의 수준
2)배치 심사 및 배치
3)통합의 방법
|
|
|
교육I : 함께 배워요\", 서울장애인종합복지관, 1997, pp. 1-40.
최진희·유은연, \"유아교사를 위한 장애유아의 통합교육II : 함께 배워요\", 서울장애인종합복지관, 1998, pp. 95-116, 132-136.
Hallahan & Kauffman, Exceptional Children : Introduction to Special Education 5th
|
|
|
통합의 모형들
1. 유아기 통합의 환경형태.
2. 가능한 통합의 방법들.
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 대상 및 선정절차
2. 조직 및 전달 체계.
3. 단위 사업(활동내용)..
4. 수행인력 및 협력관계.
5. 교구 및 교육환경 구성
Ⅴ.
|
|
메뉴펼치기
