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쓰기]
[3차시 : 또래와 함께 만들어가는 모래놀이]
- 학습목표
(1) 모둠별 모래놀이를 통해서 또래들과의 소통능력을 신장한다.
(2) 또래들과 협동하여 모래놀이를 수행한다.
- 도입
·지난 수업에 대한 소감을 나눈다.
·모둠별 모래놀이를 설명
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모호한 비구조화된 과제
2.평가의 본연성과 사회과 참평가
가.수행,평가,수행사례등에 적용될 ‘지적특질 판단’기준:내용의 적법성,진술의 정확성, 본연성 (Authenticity)
나.본연성의 비전(NEWMAN): 학문적 탐구과정을 통하여 학교에서의 성취를
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절차 및 평가방법 6
5. 정치적 위험의 관리 7
5.1 정치적 위험의 관리절차 7
5.2 정치적 위험의 관리전략 7
5.2.1 투자전의 관리전략 7
5.2.2 투자후의 관리전략(환경변화에 따른 국제기업의 위험은 확대) 8
5.2.3 위험발생 이후의 관리전략 9
6. 국
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읽기 교육 방안 연구 : 『샬롯의 거미줄』을 예로, 인문콘텐츠학회 인문콘텐츠학술저널, 인문콘텐츠 제24호, 2012.365, 김경애 목차
1. 서론
2. 본론
I. 아동문학의 특징과 교육적 가치
1. 아동문학의 특징
2. 영어문학과 아
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모양을 기억하여 침대를 만들어볼 수 있었다. 침대를 만든 후에 인형을 눕히기도 하고 자장가를 불러주는 등 역할영역과 잘 연계되어 활동이 이루어졌다.
<과학영역>
여러 가지 실물 팽이들을 준비하여 유아들의 흥미를 도왔다.
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모둠별 협력학습)
4. 독서 신문 발표회(학습결과 정리)
5. 독서 신문 평가회
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 한자교육 사례
1. 지도내용
1) <도입>
2) <전개>
3) <정리>
2. 지도상의 유의점
3. 평가 계획
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)
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쓰기의 시작
4. I PACE PROPOSAL 작성단계
1) 변화한 정보를 바탕으로 제안서 작성
2) 제목: 한 줄 작성 및 구별되는 글자 사용
3) 부제: 단어의 선택과 표현력이 중요
4) 목표: “~하기 위한 것”으로 끝맺음
5) 2차 목표: 부가적 5~6개 목표를 상세히 설
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통합을 촉구하게 될 것이다
4) 수행평가는 사회과에서 창의성 계발에 기여하게 될 것이다
2. 사회과 수행평가의 방법
1) 관찰과 면접
2) 조사보고서
3) 작품 분석
4) 포트폴리오
Ⅷ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 개선과제
Ⅸ. 결
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협동(계, 두레, 향약의 정신에서 근원)
b 의의 : 잘살기 위한 운동으로 하면 된다는 진취적 의식과 생산적 사회 기풍 진작
② 가족 공동체의 회복
a 가족의 의의 : 인간이 진정으로 사회성과 도덕성을 습득할 수 있는 가장 확실한 공동체, 모든
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쓰기, 측정, 그리기, 칠하기, 모형 만들기, 읽기, 이야기 구성하기, 극 놀이 등과 같은 활동들이 포함된다. 이러한 활동들을 통해 언어, 수 ,과학, 사회, 문학, 미술 등과 같은 다양한 영역의 지식과 개념들이 통합적으로 획득 될 수 있다.
프로젝
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