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개념 발달과 언어발달에 문제가 발생된다. 이들은 다른 감각장애인 시각장애아동보다 감정 오해를 자주 하며 그들의 그림은 때때로 고립감을 많이 나타낸다. 언어로 표현하지 못하는 것을 그림으로 표현하게 함으로써 불안과 긴장감을 발산
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접근력도 낮지만 네트워크 할 대상이 없기 때문에 이를 보완할 필요가 있으며, 사회복지공급 주체 간의 역할분담의 불분명으로 인하여 조직들 내 서비스나 대상이 비슷해 발생할 수 있는 문제를 해결하기위해 네트워크가 발전하게 1. norma
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접근
(1) 상황 속의 인간
(2) 상호교류에 관한 초점
(3) 내·외적 힘에 반응하여 시간의 경과에 따른 행동(진보적 변화로서의 발달)
(4) 현재 행동에 대한 설명
(5) 역기능에 대한 관점
Ⅱ. 사회복지실천에서 활용
1. 생태체계모델
2. 생
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통합적 교육을 위한 일반적 지침
2) 교사의 역할 및 교수방법
3) 지원의 요구가 적은 지적장애 아동
4) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안>
Ⅰ. 서론
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이론과 실제 - 성민선 외, 2010 1.서론
2.학교사회복지의 개념
3.학교사회복지의 목적
4.학교사회복지의 필요성
5.학교사회복지의 발달
6.학교사회복지의 실천모델
7.학교사회복지법안
8.자신이 속한 지역의 특성에 적용
9.참고 자료
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설정단계
제12장 개입과정
1. 개입단계
제13장 종결과 평가과정
1. 종결단계
2. 평가 단계
3. 평가설계
제14장 사례관리
1. 사례관리의 철학 및 개념
2. 사례관리의 과정
3. 사례관리자의 역할
4. 사례관리자의 역할별 활동내용
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쟁점과 과제』. 나남, 2019.
백욱인. 『사회과학의 철학』. 한울아카데미, 2020. 목차
1. 서론
2. 사회과학의 개념과 특성
3. 자연과학의 개념과 특성
4. 사회과학과 자연과학의 공통점
5. 사회과학과 자연과학의 차이점
6. 결론
7. 참고문헌
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통합적 시도가 이루어졌다.
참고문헌
엄명용 외(2006). 사회복지실천의 이해. 학지사.
김기태 외(2007). 사회복지실천론. 양서원.
나동석 외(2008). 사회복지실천론. 학현사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합방법론의 개념 정의
2. 통합방법론의
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모델로 구성되었다. 개입 내용은 Spivack와 Shute(1974년)의 대인관계 문제 해결 모델과 Margalit과 Wiesel(1990년)의 I Found a Solution 사회기술 프로그램을 모델로 하였다. 교육과정은 총 3단원으로 구성되었다. 1단원은 필수 개념 교육으로 친구란 무엇인
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개념과 학문적 동향 및 실천,\" [지역사회복지운동] 제6집. pp.45-68. 서울: 한국지역사회복지학회. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지역사회이론
2. 지역사회 개념의 확장
3. 지역사회의 중요성
4. 지역사회문제와 지역사회복지
5. 거시적 실천과정
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