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아동의 문제 행동 소거를 위한 심리사회적 개입 프로그램
사회복지프로그램, 노화, 우울 등 신체적, 정신적 스트레스 해소를 위한 통합적 노인 여가 제공 서비스 프로그램
사회복지프로그램, 발달장애 아동 가정 형제자매에 대한 통합적 접근
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통합적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의
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통합적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의
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프로그램은 발달장애 영유아의 조기 교육, 통합교육 및 진단·평가와 연계된 교육 과정에 중점을 두고 있고, 효과적인 개별화 교육을 제공하기 위한 중요한 단계가 될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 전병운·홍은숙·김영희, 2005, [발달장애 영유아
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장애학생을 위한 제반 시설들을 구비하고, 또한 비장애아동과 장애아동을 모두 배제하지 않는 교육 프로그램을 적극 도입하여 비장애아동이 장애에 대한 올바른 인식을 함양하게 하고, 결과적으로 장애아동에 대한 편견을 불식시키는 데 많
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장애아동 가족들에게 사회적인 자신감을 줄 수 있다.
ㅁ. 축제를 통해 다른 가족들과 친목 도모를 할 수 있으며 여러 가지 정보를 공유 할 수 있다.
6. 교육 프로그램 설계
놀이 진행 방법
여러 가지 재미있는 것을 만들어놓는다. 예를 들면 물
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장애인 실태조사』 1.서론
1.1. 연구의 동기와 목적
1.2. 주요개념 정의
1.2.1. 장애아동의 정의
1.2.2. 특수교육의 정의
1.2.3. 통합교육의 정의
2. 특수교육의 필요성
2.1. 인도주의적 필요성
2.2. 교육 효과적 필요성
3. 특수교육에 대한
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통합교육 : 지원교사 제도의 도입
4. 유아특수교육의 체계
5. 유아특수의 유형
1) 시각장애아
2) 청각장애아
3) 정신지체아
4) 지체장애아
5) 정서장애아
6) 언어장애아
7) 학습장애아
6. 유아특수교육의 일반적 문제점
1) 장애아동 교육
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장애아동을 위한 기독교교육학적 통합교육 연구(수화를 중심으로), 감리교신학대학교 신학대학원.
6. 채경은(2007), 청각장애 특수학교의 수학교육 실태에 관한 조사 연구(중등교육 중심으로), 계명대학교 교육대학원.
7. 김상호(2003), 청각장애
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통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과, 단국대, 2017
이소현, 윤선아, 박현옥, 이효정, 이영선 저, 자폐성 장애 특성을 반영한 특수교육 프로그램 개발 연구, 인천광역시교육청, 2016
권소영 저, 통합학급에서의 긍정적 행동지원이
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