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아동이 잠재력을 최대한 발휘하고, 사회 구성원으로서 활발히 기여할 수 있도록 다각적 지원 체계 구축이 절실히 요구됩니다.
Ⅳ. 참고문헌
Roger Pierrangelo, George Giuliani. (곽승철, 강민채 외 역). 『자폐성 장애아동 교육』. (2010), 학지사.
김다
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개념
II.본론 (유아교육현장에서의 개별화교육 적용)
1. 통합어린이집의 개별화 교육 프로그램(IEP)운영
2. 요리치료를 활용한 개별화 교육 프로그램 운영
3. 놀이치료를 활용한 장애아동 개별화 교육 프로그램 운영
참고문헌
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아동의 사회화 과정에 끼치게 되는 긍정적인 측면을 들 수 있다. Zigler(1979)가 장애아동 통합교육의 효시가 되는 헤드스타트 교육 프로그램이 아동교육에 미친 영향력을 고찰하는 과정에서 이 프로그램이 가져온 아동의 사회성 발달의 긍정적
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장애아동 교육』. (2010), 학지사.
신성자. 「자폐아동의 대인상호작용 증진을 위한 치료견 매개프로그램의 효과 및 효과 지속성에 대한 평가」 한국사회복지학, vol.45, (2001), 250-287.
홍강의 외. 「자폐장애 아동을 위한 애착증진치료 프로그램
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통합교육이 이루어질 경우 장애유아의 교육을 도와줄 수 있는 특수교사가 배치되어야 한다.
셋째, 부모들의 통합교육에 대한 올바르고 긍정적인 인식을 돕기 위한 체계적인 교육 프로그램도 필요할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2.
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장애아 교육, 서울 형설출판사
5. 문향(2000), 학습장애 아동을 위한 수학 문장제 코스웨어의 개발 및 적용 효과, 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원
6. 이소현·박은혜(2001), 특수아동교육 일반학급교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 지학사
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통합보육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의 자문과 협동으로 아동간의 원활한 상호작용을 할 수 있는 교육적인 실 천 프로그램 개발에 대한 연구를 필요로 한다. 또한 이에 대한 평가법도 포함시켜야 한다. 장애 유아들의 통합교
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아동 교수 훈련뿐 아니라 통합 환경에서 일반교사를 지원하고 함께 협력적으로 교육프로그램을 운영해 나가는 방법론을 익혀야 함
- 통합교육에서 장애학생의 교육적 성과를 위해서는 일반 교육과 특수교육이 함께 적절한 지원을 해 줄 수
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통합 교육을 향한 노력이 교육적으로 더 바람직하다고 생각한다.
2.2 통합 교육으로서의 교사의 역할 국립특수교육원(2009) 특수교육학 용어사전, 장애 이해 교육
일반 아동의 장애 이해를 위한 교육은 성공적인 통합교육의 핵심이라고 할 수
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장애자녀의 지도의의
5. 가정 학습의 9가지 주요 영역과 하위영역
6. 가정에서의 장애아 지도를 위한 원칙들
7. 가정 내에서의 상황에 따른 지도방법
8. 아동실종시 대처방안
9. 성공적인 통합교육을 위한 부모의 역할
10. 청소년기 장애
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