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통합예술치료프로그램 효과 연구”, 신한대학교 대학원, 석사학위 논문
이영녀(2014), “영아주도 놀이중심 숲산책 프로그램 개발 및 효과: 생태유아교육의 관점”, 덕성여자대학교 대학원, 박사학위 논문 1.
서론
2.
본론
1) 숲 프로그
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또는 동 학년의 교사들이 팀제로 참여하는 것이 효과적이다. 통합프로그램의 효율성과 통합의 정도는 교사들이 통합교육과정의 계획과 운영 과정에서 서로 의사소통하고 협력하는 정도와 관련이 있다는 연구(Hamilton, 1975)에서 보듯이 교사들
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또한 Salend(1984)는 아동의 성공적인 통합교육에 필요한 의견 교환 촉구, 학생 진도평가 및 교사연수 등을 들고 있다.
이상을 종합해 볼 때 성공적인 통합교육을 위해서는 통합교육프로그램 구성시에장애유아와 비 장애유아, 장애유아부모와 비
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통합교육의 필요성에 대한 교사의 인식은 대부분 긍정적이고 일반아동과의 적정비율을 15:1이 적합하다고
응답했다.
교사의 개념 인지도에서 교사는 통합프로그램이 장애유아가 일반유아에게 모두 적절하다고 하였으나 일반유아에 게 미칠
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프로그램개발, 가족문화운동의 전개 등의 기능을 수행함으로써 가정기능 강화, 가정의 잠재력 개발, 가족공동체문화 조성, 다양한 가정의 욕구 충족, 가정과 사회의 통합을 지향하고 있다. 건강가정사업의 효과와 성공 여부의 핵심은 사회의
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프로그램에 있어 실질적인 개선과 사회복지행정에 있어 매우 필요한 요소임을 알 수 있었다. 특히 치매는 노인들이 가장 염려하는 질병이어서 사전에 예방하는 것이 무엇보다 중요하므로 현존하는 치매예방 통합프로그램이 더욱 활성화되고
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통합교육을 실시하고 있는 초등학교를 확인한다.
(2) 통합교육 실시 초등학교 중 통합교육프로그램을 실시하지 않으며, 정신지체아동이 있는 곳을 한 곳 임의로 선정한다.
(3) 선정된 초등학교에서 각 학년별로 정신지체아동다른 장애는 제외
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통합교육의 출발지이자 종착지이기도 하므로 다양한 학생집단을 효과적으로 교육하기 위한 여러 가지 학습 프로그램을 개발해야 하며, 교수 및 관련 서비스를 연계하여 제공해야 할 것이다.
4. 지역사회 중심의 통합교육이 이루어져야 한다
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통합교육을 통한 사회적 혜택은 교육의 비용 측면에서도 나타난다. 통합교육은 장애 유아들을 위한 교육 프로그램을 새롭게 구성하는 대신에 기존의 교육 프로그램 구조 내에서 운영될 수 있다는 측면에서 경제적인 것으로 평가되고 있다.(Sa
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I KNOW(조손가정통합)
프로그램 기획서
1. 조손가정 통합프로그램명 : I KNOW
► 프로그램 명 설명: 아이와 노인이 서로 이해하고 알아가자는 의미와 兒老 – ‘아이 아’, ‘늙을 노’를 사용하여 비슷한 발음인 I KNOW 를 프로그램
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