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통합을 목표로 하고 있습니다. 이는 장애아동이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 중요한 요소입니다. 장애아동복지서비스는 장애아동의 신체적, 정신적 발달을 지원합니다. 예를 들어, 한 연구에서는 특수학교와 특수학급
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통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과, 단국대, 2017
이소현, 윤선아, 박현옥, 이효정, 이영선 저, 자폐성 장애 특성을 반영한 특수교육 프로그램 개발 연구, 인천광역시교육청, 2016
권소영 저, 통합학급에서의 긍정적 행동지원이
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교육과정을 운영해야 하며 통합교육이라는 배의 선원인 학생들에게도 그 계획을 알리고 함께 동참할 수 있도록 그들을 독려해야 한다.
참고문헌
편집부(2007). 통합교육. 학지사.
이소현(2006). 특수아동교육. 학지사.
이정환(1993). 유아교육의 교
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sequence)을 들 수 있다.
참고 문헌
김동일,이대식,신종호 공저.2003.학습장애아동의 이해와교육.학지사
김용욱.. 편저.2002.학습장애아교육의 이론과 실제.대국대학교 출판부
김승국.1997.학습장애아동교육의 이론과 실제.교육과학사
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학급 운영과 통합교육. 국립특수교육원 연수자료집.
이소현(2003). 유아특수교육. 학지사.
이소현(2006). 특수아동교육. 학지사.
손은경 외(2005). 장애유아 통합교육의 발전 방향에 관한 연구. 동부산대학.
이윤미(2006). 유아 통합학급의 협력 교수
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교육과정 지원 등에 대한 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
권요한 외(2002). 통합교육에서의 교육과정 조정 요인. 특수교육학연구.
김희규(2009), 통합학급교사의 장애학생을 위한 교육과정 수
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장애유형
선정기준
조음장애
조음검사 결과 자음정확도가 80%이하
언어발달지체
생활연령과 언어연령이 1년 이상 편차를 보이는 경우
유창성장애
1SW/M 이상
정신지체
교육가능급 이상
정상화와 통합교육에 대해서
오늘날 장애 아동을 위한
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교육문제연구소, 2014년, https://kiss.kstudy.com/Detail/Ar?key=3363910
2) 장애아동 통합교육 실행을 위한 협력적 접근의 이론적 연구, 김경숙, 한국통합교육학회, 2006년, https://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE08870848
3) 초등학교 통합학급 교사와 특
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학급 등의 특수교육기관에 취원한 장애유아에게 한 해 학비를 전액 지원하여 무상교육을 실시해 왔으나, 2004년부터는 장애유아가 일반 사립유치원에 취원하는 경우에도 1인당 월 20만원씩 연 240만원이 지급되고 있음
-통합교육
① 장애아동과
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교육 교사를 활용하거나 인력이 부족할 경우 일선 사설기관의 치료교육 교사가 순회교육의 형식으로 특수학급에 소속된 아동의 치료교육을 담담하여 다학문적 전문가의 협력이 통합기관 안에서 이루어 져야 한다.
Ⅲ. 결론
장애아의 통합교
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