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학급의 학급당 학생 정원도 장애정도에 따라 다소 감축하여 중증장애학생들 외에는 모두 일반학급에 통합되도록 하여야 하며, 일반 유초중등학교에도 편의시설의 설치와 장애학생 학습보조 도구에 대한 지원책을 마련하여 ‘장애’가 장애
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장애 학생들도 교수자로 참여할 수 있음을 인식해야 함
→ 새로운 모습으로 인정받을 수 있고, 사회적 기술을 학습, 학문적 기술을 연습하고 향상시킴 1. 사회적 통합의 중요성
2. 일반학급에서 겪는 장애 아동의 사회적 어려움
3. 사
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과정 실행을 위한 지원
3) 교육과정의 질 관리
3. 학교수준의 실행 계획
1) 학교교육과정 구안
2) 교장과 교사의 역할과 기능
3) 학교의 조직과 체제
4. 학급 수준의 실행 계획
1) 교육과정의 개별화
2) 개인차에 부응하는 교수?학습 활동
3)
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교수가 가정으로까지 이어질 때 기술 습득은 물론 일반화도 촉진할 수 있다.
2) 중도 지적장애 아동을 위한 통합교육 전략
①중도 장애 학생에게 적절한 교육 프로그램과 지원 서비스를 제공할 수 있는 특수교육자와 관련서비스 요원(예: 언
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장애아에게 개별적이고 체계적인 교육이 조기에 실시되지 않는다면 치명적인 학습결함이 누적되어 2차적 장애를 유발하게 된다는 것을 알았다. 어떤 것이 진정 장애아를 위한 것인지 조차 몰랐던 내가 부끄러웠다.
이번 조사를 통해서 통합
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통합을 위한 일반 아동 준비------------------------------
3) 통합을 위한 장애 아동 준비-------------------------------
4) 통합을 위한 부모 준비------------------------------------
4. 사회적 통합을 위한 성공적인 교수전략-------------------
1) 일반 아동을
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학습을 계획하고 교재를 작성하는 데 있어서 또래들의 의견을 듣고 참여시킨다.
2. 또래교수
일반학급의 또래는 자폐아동을 교육적 및 사회적으로 통합시키는데 있어서 매우 중요한 인적 자원이다. 또래들은 자폐아동의 교과과정을 구성하
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증진시키는 것
5. 비영리 단체의 지원
Ⅴ. 미국의 영재교육
Ⅵ. 미국의 도서관학교육
1. 듀이시대
2. 윌리암슨시대
Ⅶ. 미국의 시민교육
1. 외적 환경요인
2. 시민교육
Ⅷ. 미국의 열린교육
Ⅸ. 미국의 완전통합교육
참고문헌
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학급 이외의 다양한 세계에서 준비하도록 해주기 때문이다.
우리들의 생각이 너무 극단적이다....
이처럼 많은 사람들이 장애아동과 일반아동의 통합교육이 효과적이고 성공적인데 우리들은 장애아동이라고하면 색안경부터 끼고 바라보는
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학습)
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)과 감성교육
Ⅷ. 미국의 유아교육(유치원교육) 사례
Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 권리보장 방안
1. 초등학교 취학전 유아에 대한 무상교육 수혜 권리보장 및 단계적 추진
2. 초등학교 취학전 유아학교 취
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