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학습 장면을 총괄 평가에 반영함으로써 특정 학습 집단에 이익 또는 불이익을 주어서는 안 된다. 그러므로 총괄 평가는 기본 과정 중심으로, 심화보충 과정에 대한 평가는 과정 중심으로 평가해야 한다.
Ⅹ. 특별보충과정(학습수업)의 문제점
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과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과재량활동의 정의와 영역
1. 교과재량활동
2. 선택과목학습
3. 국민 공통기본교과의 심화?보충학습
Ⅲ. 교과재량활동의 지침
Ⅳ. 교과재량활동의 중요성
1. 학
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특별한 교육 서비스
-특별한 서비스 일정
-통합 교육
-개별화 교육계획의 평가
2)개별화 교육위원회 구성원의 역할
3)개별화 교육계획의 실제
4. 특수체육 교사의 지도방법
-발달적 접근법
-기능적 접근법
5.정신지체 아동의 체육지도
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수업에 대한 학습자의 주관적 평가에 관한 연구 : 환경영역의 교수-학습 과정을 대상으로, 사회와 교육
○ 남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
○ 문관룡(1995), 통합교과지도론, 서울 : 교육출판사
○ 이동원, 창의성의 중요성과
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과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
한국교육개발원, 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별보충과정(학습, 수업)
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과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 정의
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 편성운영지침
1. 편성지침
2. 운영지침
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육
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과정의 내용을 중심으로 출제하였다.
Ⅷ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 제고방안
수준별 반 편성은 기초조사를 통한 학생들의 특성을 파악하여 과목의 특성에 따라, 학생들의 학력수준에 따라 적합한 편성을 하여야 한다. 특별보충과
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보충 과정 운영
3. 매 차시별 심화?보충 과정 운영
4. 전체 시수 대상의 시간 배당 방안
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 집단편성
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 학습
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보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
학성고등학교(2000) / 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
한국교육과정평가원(1998) / 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수학습자료, 한국교육과정 평가원 세미나
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학습도 함께 이루어지도록 해야 한다. 기본과정과 심화보충과정에 대한 시간은 단원이나 주제에 배당된 시간의 약80%를 기본과정에 배당하고, 약20%를 심화보충과정에 배당하도록 하고 있다.
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발
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