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교육자들이 많이 있어야 할 것이다.
참고문헌
1. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(1) -총론·재량 활동, 교육부
2. 교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정 편성과 운영
3. 교육부(2000), 특별활동(자치활동)교사용 지도서, 대한교과서 주식
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과정 운영에 있어 교사의 자율성과 융통성이 확대되고 있다.
이러한 시점에서 우리 교사들은 교육과정을 조직 운영을 위한 전문성을 높이는데 연수 연찬을 거듭해야 할 것이다.
참고문헌
1. 경상북도교육청, 제7차 교육과정에 따른 특별활동
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특별활동 운영 계획은 학생들의 흥미와 소질, 지역사회의 실정을 고려하여 작성하되, 계획을 수립하고 운영하는 과정에서 학생들이 자신의 의사를 적극적으로 표현하도록 한다.
(5) 시도교육청 및 지역교육청은 계발활동을 운영하는데 필요
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활동과 더불어 특별활동이 통합된 교육내용으로 편제운영되는 것이 당연하다 하겠다.
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
특별활동의 평가는 특별활동 교육과정에 제시되어 있는 평가에 관한 사항을 근거로 하되, 평가 결과의 기록은 평
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활동의 영역과 내용이 명시되고, 그 활동에서 참여도, 활동 과정, 성취 의욕, 소질, 취미, 관심도 등이 구체적으로 표현되는 것이 바람직하다.
특별 활동의 평가 결과는 반드시 특별 활동의 운영 개선에 반영되어야 한다. 교육 평가의 결과가
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교육과정 운영, 각종 대회, 상황 변동시의 대책, 안전 대책)
Ⅸ. 특별활동교육과정의 사례
다음 특별활동 운영의 실제는 부산광역시교육청 지정 시범학교 자료 중 5학년 자료들을 중심으로 작성했음을 밝혀둔다(특별활동 시범학교 ○○초등학
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특별활동 운영계획 수립 절차의 실제, 우수교육활동 프로그램, 전라남도교육청, 2001
◇ 김기태, 특별활동 지도의 실제, 서울 : 배영사, 1992
◇ 문관룡, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1999
◇ 수산초등학교, 학생 중심 특별활동 교육과정
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교육 현장에서 특별 활동이 부실한 운영을 면하지 못하고 있는 가장 결정적인 원인과 문제점이 바로 여기에 있지 않은가 판단된다.
Ⅹ. 특별활동교육과정의 평가
특별 활동의 평가는 활동의 결과보다는 과정을 중시하고, 지식기능의 습득보
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특별한 활동 실적 등이 골고루 반영되게 한다.
(라) 봉사 활동과 행사 활동은 활동 내용과 시간 수를 기록한다.
(마) 다양한 방법을 이용하여 평가한다.
. 결론
특별활동 교육과정의 정상적 운영을 저해하는 제 요인들을 해소하려는 노력은 그
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운영하는 과정에서 선택적인 활동 주제 선정과 다양한 활동 집단의 편성을 통하여 학생들의 희망과 선택이 최대한 고려되어야 한다.
1) 영역별 지도시간의 이행이 되어야 한다
교육과정에 편성된 특별활동의 영역별 지도에서 봉사활동, 적응
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